立德育心五育融合—“五育融合的校本化实施研究”的实施路径.pdfVIP

立德育心五育融合—“五育融合的校本

化实施研究”的实施路径

摘要：长期以来，“唯分数、唯升学”和“长于智、疏于德、弱于体、忽于

美、缺于劳”等不良现状仍然存在。为改变这一现状，“五育融合的校本化实施

研究”课题组经过两年的实践研究，取得了较为丰硕的理论和实践成果，找到了

“立德润心五育融合”的以一育带多育的校本化实施路径。

关键词：五育融合以一育融多育以一育带多育

引言

长期以来，“唯分数、唯升学”和“长于智、疏于德、弱于体、忽于美、缺

于劳”等不良现状仍然存在，德体美劳“四育”并未在学校教育中取得重要地位。

为改变这一现状，山东省教育科学规划“十四五”2021年度自筹课题“五育

融合的校本化实施研究”课题组经过两年的实践研究，取得了较为丰硕的理论和

实践成果。本课题研究中，我们始终秉承着一体两翼多维全育的发展模式。一体

即面向学生的生活实际，为了学生的核心素养发展，以课堂教学为主体，把五育

融合到各科教学中，在各科课堂教学中体现五育之间的融合，创造适合学生的五

育融合的课堂教育；两翼是指以善行文化和红色文化为五育融合的校本化实施的

两翼。立足于学生核心素养的提高这一根本宗旨，实现学校、社会、家庭三方面

教育资源的有机整合，结合学校雷锋式示范校的特点，在善行文化和红色文化的

“德”文化的浸润下，以“立德育心”为总抓手，以一育融多育，以一育带多

育，从而使学生成为校本课程的主体，实现五育的融合发展。

一、构建了多维共育格局，重塑了“五育融合”的教育生态

实施本项课题研究以来，在本课题组主要成员校长李庆佺同志带领下，邹城

市第一实验小学教育集团将“善行文化”作为育人的核心理念，打造以“立足传

统文化赓续红色血脉”为主线的德育文化特色品牌，把国学、书法、非物质文

化遗产作为学校的金字招牌，加强学生的理想信念教育、爱国主义教育、传统文

化教育，打牢理想信念的历史根基、实践根基，引导学生遵循红色基因、领悟红

色基因、传承红色基因，争做红色文化的弘扬者、优秀传统文化的传承者。这为

本课题的开展奠定了物质和文化基础。

二、“强意识、提能力、重实践”，提升了教师“五育融合”的

教师素养

课题组在准备阶段(2021年10月—2021年12月)确定研究人员，成立课题

研究组织，制定研究方案。解读国家政策，研读学习“五育融合”的相关论述和

成功案例。在思想上给实验教师以极大的冲击，老师们在育人意识和理念上发生

了巨大的转变。

首先，教师具备了综合育人意识。其次，教师具备了开发“五育融合”课程

的能力。再次，教师具备了协同教学能力。最后，教师具备了运用综合学习策略

的能力。教师根据教育情境，采用灵活多样的教学方式推进了“五育融合”，促

进学生学习能力，保障“五育融合”的落地生根。

三、积极推行新型学习方式，打造“五育融合”的课堂

“五育融合”语境下的校本教研有着明确的“发展五育素养”育人总目标，

将立德树人目标融入到语文、数学、思品、科学、英语等学科课程中，充分挖掘

各学科蕴含的内在的五育价值，强化学科的核心素养与各育的契合。

四、创新“五育融合”的校本课程体系研究

（一）研发“立德育心·五育融合”立体交叉的课程群

为改变德体美劳“四育”遭遇弱化的现状，我校成立了教材研发小组。确定

打造以学科基础课程为起点，以体现德智体美劳“五育”为基点的整合类课程、

拓展性课程、综合实践类课程等课程体系。课题组开发了《心香一瓣》《推善行

厚仁德》《雷锋精神伴我行》《学雷锋歌谣集》等课程落实善行文化有依托。

编写《诵典润智》国学校本教材，每年级教材（《三字经》《弟子规》《千字文》

《论语》《孟子》）中专门提炼了体现“善”的经典内容，结合此教材开展每日

一诵、每天一练、每月一展示。在诵读中，学生进一步感受至善之道，引导学生

树立和培育正确的理想信念，做“仁、义、礼、智、信、孝”之人。

（二）积极开发“立德育心·五育融合”的活动体系

1.开发活动路径，亲近传统文化

一是制定切实可行的传统文化教育方案，把传统文化排进课程表，每班每周

一节课，或诵读，或吟唱，或歌或舞，或编成剧本；二是建立“经典诗词诵读”

微信群、QQ群，或老师、家长示范诵读，或学生领诵，营造师生、家长共学传统

文化的氛围；三是开展“一听、二看、三画、四赛”活动。让学生在古韵芳华中

怡情悦性、感悟古圣先贤的智慧，传承文明、收获快乐、感悟成长、提升素养。