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叙述视角深化小说教学：以《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》

为例

【专题解说】

统编版教材必修（下册）第六单元是小说单元，也是高中阶段学

生第一次集中学习小说这一体裁，在此，有必要将小说叙事学内容引

入课堂，实现深度学习。本小微专题设计以《林教头风雪山神庙》《装

在套子里的人》为例，适当结合中外经典小说文本，引入叙事学的核

心概念——叙述视角，帮助学生学习品味不同叙述视角的选择及其转

换组合带来的表达效果差异。

【预学任务】

1.根据学案内容，学习叙述视角的相关知识。

2.精读《林教头风雪山神庙》，根据学案分析相关语段的叙述视

角。

3.对比阅读教材和《装在套子里的人》原文，探讨两者的叙述视

角与表达效果的差异。

【学习任务】

引入：一个故事的两种视角

教师出示《红楼梦》第五回原文片段与修改片段，师生探讨两者

的表达效果差异。

［原文］一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎

接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，

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这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着

一个人从后房门进来。（《红楼梦》人民文学出版社）

［改文］一语未了，一群媳妇丫鬟围拥着王熙凤从后房门进来，

后院中并传来王熙凤的笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉

纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这

样放诞无礼？”

讨论总结：原文是以林黛玉的视角来写王熙凤的出场，“未见其

人，先闻其声”，将人物的出场写得气势不凡，让读者跟随黛玉一起

产生“纳罕”与好奇，既设置了悬念，也铺垫了人物的气场。改文是以

全知视角旁述王熙凤的出场，因为一切信息提前告知，感与临场

感就少了许多。

在这个例子里，有限视角的叙述效果更好一些。由此可见，叙述

视角的不同选择与剪裁，可以带来完全不同的表达效果。由谁（叙述

者）、如何来讲一个故事，很重要。所以，英国学者戴维洛·奇说，

确定从何种视角叙述故事是写作中最重要的选择，因为它直接影响到

读者对文章人物及其行为的反应，无论这反应是情感方面的，还是道

德方面的。

任务一：初识叙述视角

叙述视角，是指对故事内容进行观察和讲述的特定角度。目前比

较公认的是法国学者热奈特的分类，他对叙述视角的分类与分析如下：

（见表1）

表1

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叙述视角的确定，意味着一个向读者呈现故事的角度或者位置的

确定。这个角度和位置选择恰当与否，直接影响着故事讲述的精彩程

度及叙述效果的实现。

如果想把信息尽量多地告诉读者，可以采用全知视角；如果要压

制或延缓信息的传递，增加阅读的代入感，则采用限知视角或者客观

限知视角。叙述视角的不同会带来完全不同的节奏与效果。白先勇就

对视角的作用做了精彩的表述：视角决定了文字的风格、人物的个性，

甚至主题的意义。

任务二：叙述转换与组合