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微课教学设计（通用5篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助

教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具

备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的微课教学设计（通用5

篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

微课教学设计1

教学目标：

1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或

“什么”。

2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用

“……的”与“……地”，从而将句子写具体。

教学过程：

一、情境导入

例句：狗儿跑了。

这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？

方法是：多问“怎样”或“什么”！

思考：

狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)

这是一条怎样的狗儿？（小花狗）

它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）

他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）

好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄

色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

二、方法指导

在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具

体。

1、在名词前面加“……的”

什么是名词？表示事物的词叫名词。

判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。

如：一张脸一只灰雀一棵白桦树

数量词名词数量词名词数量词名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把

话写具体。

2、在动词前面加“……地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以

使句子的意思更具体、更生动。

3、“的”“地”用法巧记：

①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是

名词→名词前面用“……的”。

②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定

要动→动词→动词前面用“……地”。

4、例句：

①公园里有一棵（高大的）白桦树。

怎样的？名词

加进的词

②她害怕了，（呜呜地）哭起来。

怎样地？动词

加进的词

三、探究练习

试着将下列句子写具体。

1、你看见过一只灰雀吗？

2、老山羊看了狼一眼。

微课教学设计2

教材分析

1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提

高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。

2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。

学情分析

1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相

当一部分学生喜好篮球运动；

2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解。

教学目标

1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平

以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、

速度等素质。

2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教

学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。

3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习，发展学生力量、跳

跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

教学重点和难点

1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平

2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

教学过程：

一、课堂开始

1、体育委员整队，报告出勤情况。

2、师生问好。

3、教师宣布本次课内容：篮球

二、准备工作

1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模仿所

见过的某些球星的动作，每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。

2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。

三、教学内容

1、行进间急停急起运球练习

2、行进间急停急起运球练习

3、教学比赛

4、素质练习

四、设计意图

1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平

2、