5.2.2 先天性行为和学习行为 第1课时 教案人教版 八年级上册.docx

5.2.2先天性行为和学习行为第1课时教案人教版八年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“先天性行为和学习行为”，主要包括动物行为的概念、先天性行为和学习行为的特点及其区别。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与人教版八年级上册《生物学》第五章第二节相关，学生在学习本节课之前已经了解了动物行为的基本概念，本节课将在此基础上深入探讨动物行为的分类，帮助学生理解先天性行为和学习行为在生活中的具体表现，从而加深对动物行为的认识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、分析，能够区分先天性行为和学习行为，提高学生运用科学方法探究问题的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳等方法，理解先天性行为和学习行为的特点及其在生物进化中的意义，发展学生的批判性思维。

3.生活观念：通过本节课的学习，使学生能够将所学知识应用于日常生活，理解动物行为与人类生活的联系，增强对生物多样性保护的认识。

教学难点与重点

1.教学重点

-先天性行为的定义及其特点：重点讲解什么是先天性行为，例如，鸟类的迁徙、蜘蛛的织网等，这些都是生来就有的，不需要学习就会的行为。

-学习行为的概念及其特点：强调学习行为是通过个体经验获得的新行为，例如，小鸭子跟随母鸭游泳、小狗学会握手等，这些行为需要通过个体的经验和学习才能完成。

-先天性行为和学习行为的区别：让学生明确两者之间的本质区别，如先天性行为是本能，不会因个体死亡而消失；学习行为则会因个体死亡而丧失。

2.教学难点

-区分具体行为是先天性行为还是学习行为：难点在于让学生能够准确识别和区分具体行为，例如，学生可能会混淆小鸟学飞是先天性行为还是学习行为，需要通过具体案例帮助学生理解，小鸟学飞虽然需要一定的学习过程，但其本质是基于本能的先天性行为。

-理解学习行为形成的机制：难点在于让学生理解学习行为是如何形成的，例如，通过经典条件反射和操作条件反射的例子，让学生理解学习行为背后的心理机制。

-探讨学习行为在生物进化中的意义：难点在于让学生理解学习行为如何帮助生物适应环境，例如，通过讲解动物如何通过学习适应复杂多变的环境，以及学习行为如何增强个体的生存和繁殖能力。

教学方法与策略

1.结合讲授法和案例研究法，通过讲解概念和展示具体案例，帮助学生理解先天性行为和学习行为。

2.设计小组讨论活动，让学生通过角色扮演动物的不同行为，探讨哪些是先天性行为，哪些是学习行为。

3.利用多媒体资源，如视频和动画，展示动物行为实例，增强直观感受，辅助理解。

4.通过实验模拟，如设置简单的条件反射实验，让学生亲身体验学习行为形成的过程。

5.使用互动式问答和头脑风暴，激发学生思考，促进课堂互动和知识内化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于先天性行为和学习行为的定义、特点的PPT和视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：提出问题如“举例说明哪些行为是先天性的，哪些是学习得来的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解先天性行为和学习行为的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述和举例。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小鸟学飞的视频，引出先天性行为和学习行为的概念。

-讲解知识点：详细讲解两种行为的定义、特点及区别，使用实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生辨别给出的动物行为是先天性的还是学习得来的。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和例子。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-深化学生对先天性行为和学习行为的理解。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作精神。