初中历史七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固 秦末农民大起义【说课与教学设计】.pdfVIP

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《秦末农民大起义》说课与教学设计

说课

一、说教材

本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族

国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一，秦朝的统一将中

国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走

向灭亡。本课通过“秦的暴政”、“陈胜吴广起义”、“楚汉之争”三个部分，

生动再现了秦王汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起

着承上启下的作用。

二、说学情

本班学生识字量比较少，对教材内容的理解有一定困难，课外阅读量

也比较小，对历史学科还处于比较懵懂的阶段。

三、说教学目标

依据课标结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标:

1.知识与能力

了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜吴广起义的基本历史知识，并

了解楚汉之争的简单情况。

2.过程与方法

指导学生通过对相关实施的研究学习，获取有效的历史信息，利用本

科丰富的历史故事和成语，开拓学生的知识面。

3.情感态度和价值观

秦的暴政是导致秦末农民起义和清朝灭亡的根本原因，让学生了解这

一点理解的理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰，

陈胜吴广的革命首创精神为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。

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四、说教学重难点

1.教学重点:秦的暴政的表现，陈胜吴广起义的基本知识。

2.教学难点:陈胜吴广起义的原因意义。

五、说教法学法

1.说教法:根据学生实际情况，采取启发提问法、讲解法、情景体验

法。充分利用课本上的课文插图视频等，让学生对历史事件形成比较直观

具体的认识。

2.说学法:通过自读课文，师生谈话互动，促进学生自主性学习，让

学生主动参与，积极思考。

六、说教学过程

1.新课导入:介绍秦朝市场“鞋子滞销、拐杖畅销”的怪现象，为本

课做准备。

2.提出问题:横扫六国、气吞万里的秦帝国却昙花一现，存在了十几

年就灰飞烟灭了，究竟是为什么？将学生的思维引入教学内容的情景中，

调动学生探究的积极性。

3.学习新课:问:秦的暴政表现有哪些？通过秦民访谈，让学生了解到

秦末百姓生活的艰苦。农民赋税徭役沉重，苦不堪言；底层官吏升迁无望；

读书人前途渺茫；六国旧贵族心怀亡国之恨……

4、过渡:在秦朝的残暴统治下，如果你是当时的老百姓，你打算怎么

办？

5.陈胜，吴广起义:提问：秦末农民起义是怎么爆发的？

介绍陈胜、吴广大泽乡起义的过程、结果，指导学生理解起义的根本

原因:如果没有遇雨，起义是否还会爆发？

陈胜吴广起义的历史意义以讲述为主，一方面强调他的地位，另一方

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面突出奇异的首创精神。

6.问:是谁歼灭了秦军主力？著名的战役是什么？是谁推翻了秦朝政

权？学生阅读课文后汇报结果。

7.过渡:秦亡之后，天下是否太平？发生了什么事？

8.楚汉之争:师生谈话:为何称为楚汉之争？楚汉之争的目的是什么？

一问一答，让学生知道楚汉之争和农民起义的性质不同。

9.课堂总结:威名显赫的秦王朝由于统治残暴，仅仅存在了十几年就

被刘邦项羽的起义军给推翻了，这充分证明了那句话:“得民心者得天下”，

人民才是历史的真正主宰！

教学设计

一、教学任务

1.课程标准

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义；知道秦朝的灭亡。

2.教材分析

本课主要学习内容有三部分，包括秦的暴政，陈胜、吴广起义和楚汉

之争。其中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜、吴

广起义的根本原因，第三部分内容具有承上启下的作用。

3.学情分析

学生初步进入中国历史的学习，对中国历史还未有一个初步的整体认

识。同时他们思维活跃，