《2022版小学数学新课程标准》新课标学习感悟七篇.pdf

《2022版小学数学新课程标准》新课标学

习感悟

作为教师，我们应该树立终身学习的理念，不断钻研教

材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，才能提高

教学水平。

1、在教学情境中体验数学的趣味一个好的教学情境可

以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使

之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一

种享受、一种渴望，积极参与数学活动。从学生实际出发，

创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生学会学习，

激发学生学习潜能，发展学生思维，培养学习技能。

2、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学

生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学

生对数学产生亲切感。因此我教学时注意紧密联系实际，从

学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认

识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和

生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中

充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。

3、在自主合作中体验数学的探索。小组合作互动学习更

是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本.

上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使

学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充

分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌

握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他

们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受

学习数学的快乐。

总之，面对新课程的改革，我们必须多动脑筋，多想办

法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观

事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发

展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

小学数学新课标学习心得

今年暑假我学习了《义务教育数学课程标准（2022年

版）》，作为农村小学数学一线老师，如何落实2022版新课标

教学理念，优化小学数学教学，结合我对2022版数学课程标

准的学习和研究，谈谈我对新课标指导下如何展开数学教学

的几点感悟：

一、引入数学绘本，营造真实有趣的教学环境。

小学生的知识量、生活经验和阅历比较少，要培养学生

用数学眼光、数学思维、数学语言去探索现实世界，需要创

造真实有趣的教学环境，使小学生获得更加真实的代入感，

可以针对教学主题需求，引入数学绘本教学是一个非常有效

的选择。数学是一门抽象的学科，而绘本故事采用图文并茂

的形式，使我们的课堂教学情景化、生动化。

二、用好课前预习单，激发自主学习探究的内驱力。

新课标要求教学从学生“学会（被动）”向“会学（主

动）”转变，而预习是培养学生“会学”这一技能的重要手

段。著名的教育家叶圣陶先生曾说：“预习的时候绝不会没

有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求解决

的注意力。”可见，好的预习习惯能培养学生自学习惯和自

学能力，能有效提高学生独立思考问题的能力。而一份好的

课前预习单，更能起到事半功倍的效果。

三、游戏赋能课堂活动，让学习兴趣持久保鲜。

孙晓天教授分享过这样的一个学校的宣传语：“来吧，

来我们这里也是玩”。看到这样的学校，估计没有孩子是不

喜欢的。玩是孩子的天性，对于游戏，孩子总是乐此不疲的，

而40分钟的课堂学习，孩子们的注意力会随着老师讲课的

变化而变化，也会随着上课时间的长短而分散，适时的插入

合适的游戏，最能吸引孩子们的注意力。

四、发挥评价育人的导向，坚持以评促学、以评促教。

《数学课程标准》指出：评价不仅要关注学生数学学习

结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教

师教学。针对一节好的数学课，其评价主要体现在三个阶段，

一是课前评价，教师通过课前学情分析，结合学生的不同特

征，给予不同的、中肯的、实用的评价，使学生获得学习的

动机，提高学生的学习兴趣；二是课中评价，课堂学习过程

中，教师结合学生的自主思考、探究、合作交流、分享等表

现，对于过程性的学习能力给予一定的评价，肯定学生的努

力和参与；三是课后评价，结合课后的学习结果，设计创新

性检测，采用多元的评价机制。同时，评价主体不仅仅限制

于师生评价，鼓励并倡导学生间的评价、家长和孩子间的评

价。

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