小学三年级语文下册《火烧云》说课稿范文共三篇.pdfVIP

小学三年级语文下册《火烧云》说课稿范文

篇一

一、说教材：

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状

的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

全文以全文以变变字统领全篇，且节节有字统领全篇，且节节有变变，使自然之美、人与物之美在，使自然之美、人与物之美在变变

中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内

容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融

为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可

以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。

二、说教学目标和重难点：

教学目标：

1、学会生字新词。

2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热

爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

3、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。

4、想象力的培养

《语文课《语文课程标准程标准》》指出指出：：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想

象力象力和和创造潜能创造潜能。。这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。

三、说教法

一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、*迭起、读读写写。这也是我

在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的

是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。

根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：

1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一

开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理

解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。

2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民

主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新

意识和自学能力。

3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深

对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。

四、说学情、学法：

孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧

云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，

采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，

培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的

方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生

的读读、想想、的读读、想想、议议议议，，写写等写写等活动，活动，调调动学生的动学生的积极积极思思维维。。引导引导学生掌握：学生掌握：读

→→思思→议→→议→读读的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师

提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进

行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领

会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的

是让学生学会学习。

五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几

个环节：

（一）创设情境，引入新课。

情境情境是语文是语文教学的教学的一一个个小天小天地地，如果教师在教学中创设好一定情境，使学

生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始

我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火

烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空

中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽

情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，

释放学生的心智潜能。以以一石击水一石击水之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引

出下个环节的教学。

（二）读中感悟，合作探究。

火烧云的美在火烧云的美在于它于它的的变变，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形

状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住变化多、变化

快快这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。

1、学习、学习火烧云的颜色变化火烧云的颜色变化