Unit 2 A new student（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册.docx

Unit2Anewstudent（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Anewstudent

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕五年级上册Unit2Anewstudent的内容展开，通过情境创设、互动交流、实践活动等教学手段，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Anewstudent，学生将能够在真实语境中运用本单元的核心词汇和句型进行交流，如介绍新同学和询问个人信息，提升语言运用能力；同时，通过了解不同文化背景下的学校生活，增强文化意识；通过观察、分析、推理等活动，发展逻辑思维和批判性思维；在学习过程中，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握“student”,“classmate”,“teacher”,“school”等关键词汇，这些词汇是学生介绍新同学和学校生活的基础。

-核心句型：掌握“Whoishe/she?”,“He/Sheismynewstudent/classmate/teacher.”,“Thisis...”等句型，这些句型是学生在介绍人物时的基本句式。

-交际能力：培养学生能够用英语进行简单的自我介绍和介绍他人，提升学生的交际能力。

举例：通过角色扮演活动，让学生模拟在学校遇到新同学的场景，使用本节课学习的词汇和句型进行交流。

2.教学难点

-语法点：学生可能对“is”和“are”的使用存在混淆，特别是在介绍多个同学时，如何正确使用“are”来表示复数存在困难。

-文化差异：学生可能不熟悉不同文化背景下学校生活的差异，例如在介绍同学时可能不习惯使用西方的称呼方式。

-语言表达：学生在表达时可能会出现时态和语态的错误，例如在介绍过去发生的事情时使用了现在时态。

举例：针对语法点，教师可以通过示例句型“His/Hernameis...”和“Theyare...”来对比单复数的使用，并通过练习让学生熟练掌握。对于文化差异，教师可以引入一些关于不同国家学校生活的图片或视频，让学生在观察中学习并理解。至于语言表达，教师可以通过情境模拟和即时反馈，帮助学生纠正时态和语态的错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：课本、PPT课件、教学卡片

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、游戏互动

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于学校生活的短片，引导学生关注学校中的新同学。

-教师提出问题：“你们在校园里遇到过新同学吗？你们是如何介绍他们的？”

-学生分享自己的经历，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语介绍新同学。”

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示课本中的图片，引导学生学习核心词汇“student”,“classmate”,“teacher”,“school”等。

-教师使用PPT展示核心句型“Whoishe/she?”,“He/Sheismynewstudent/classmate/teacher.”,“Thisis...”，并通过例句解释每个句型的用法。

-教师通过角色扮演，演示如何用英语介绍新同学，并强调正确的语法使用，如“is”和“are”的区别。

3.实践活动（10分钟）

-情景模拟：学生被分成小组，每组选出一个代表作为“新同学”，其他学生使用所学词汇和句型介绍这位“新同学”。

-游戏互动：教师设计一个“快速问答”游戏，学生轮流回答关于新同学的问题，如“Whereishe/shefrom?”等。

-角色扮演：学生模拟在学校的不同场景，如教室、操场，使用英语介绍新同学，教师观察并给予即时反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出讨论问题：“在介绍新同学时，你遇到了哪些困难？”

-学生小组讨论以下三个方面：

-如何避免使用错误的语法（如时态和语态）。

-如何更自然地介绍新同学，包括使用适当的称呼和描述。

-如何处理文化差异，例如在介绍中使用不同国家的称呼习惯。

-每个小组选代表分享讨论成果，教师总