统编版必修上册1《沁园春·长沙》教学设计.docx

统编版必修上册1《沁园春·长沙》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

结合统编版必修上册1《沁园春·长沙》的教学内容，本节课旨在通过诗歌鉴赏，培养学生对古典诗词的理解能力、审美能力和文化素养。课程设计注重文本解读与实际生活相结合，引导学生感受诗人毛泽东的豪情壮志，培养学生的爱国情怀，同时提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。教学内容紧贴课本，确保知识深度与年级特点相符，以提高教学效果。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·长沙》的语言特色，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养运用语言表达个人情感和见解的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌中的意象和情感，发展批判性思维，提升逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中国古典诗词文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望，提升审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一些基本的古典诗词知识，了解古典诗词的基本格式和常见意象。

-学生对毛泽东及其诗词有一定的了解，如《沁园春·雪》等。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗词中的情感和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗歌感受历史和情感。

-学生具备一定的分析能力和语言表达能力，能够进行简单的诗词解读。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《沁园春·长沙》中的部分生僻字词理解有困难。

-诗歌的意象和情感把握可能对部分学生来说较为抽象，难以深入理解。

-部分学生可能对诗歌的审美价值和历史背景缺乏足够的认识，需要引导和启发。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版必修上册1教材

-《沁园春·长沙》原文及相关背景资料

-多媒体投影仪

-电子白板

-古典音乐播放设备

-诗词鉴赏PPT课件

-诗词分析相关文献

-学生作业本与文具

-小组讨论指导材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道毛泽东吗？他的诗词给你们留下了什么印象？”

-回顾旧知：让学生回顾已学过的毛泽东诗词，如《沁园春·雪》，引导学生发现毛泽东诗词的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《沁园春·长沙》的创作背景、诗歌结构、意象运用等知识点。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“独立寒秋”、“湘江北去”，帮助学生理解诗人情感。

-互动探究：将学生分组，讨论《沁园春·长沙》中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，尝试创作一首以“秋”为主题的诗词，并在小组内交流。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，对学生的疑问给予解答，对创作中的亮点给予表扬。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《沁园春·长沙》的艺术价值和情感表达。

-鼓励学生在课后进一步阅读毛泽东的诗词，深化对古典诗词的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于《沁园春·长沙》的鉴赏文章，下节课分享。

-提醒注意事项：作业要求字数、结构、内容等方面的规范。

6.课后延伸（约10分钟）

-建议学生课后收集其他毛泽东诗词，与同学分享交流，增强对毛泽东诗词的鉴赏能力。

-鼓励学生参加学校举办的诗词朗诵比赛，提高自己的文学素养和表达能力。

知识点梳理

1.《沁园春·长沙》的创作背景

-诗人的革命经历与创作背景

-诗歌创作的时间与地点

2.诗歌的结构与形式

-诗歌的体裁：词

-诗歌的结构：上片写景，下片抒情

-诗歌的韵律：词牌《沁园春》的韵脚与格律

3.诗歌的意象与修辞

-意象：湘江、寒秋、橘子洲、鸟儿、鱼儿等

-修辞手法：比喻、拟人、对偶、排比等

4.诗歌的情感表达

-诗人的豪情壮志

-诗人的爱国情怀

-诗人的忧国忧民之情

5.诗歌的语言特色

-语言简练，意境深远

-字词选用精炼，富有表现力

-诗句结构紧凑，富有韵律感

6.诗歌的审美价值

-诗歌的意境美

-诗歌的情感美

-诗歌的形式美

7.诗歌的历史文化内涵

-毛泽东诗词在中国革命史上的地位

-诗歌中的历史文化元素

-诗歌所体现的时代精神

8.诗歌的鉴赏方法

-从诗歌的结构入手，分析诗歌的层次感

-从诗歌的意象出发，解读诗歌的情感内涵

-从诗歌的语言特色入手，欣赏诗歌