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数字教育资源获取与评价主题说明XXX

情景描述

名称

对象分析

课程类型

那片绿绿的爬山虎

小学四年级学生

课堂讲授型

教学重点:

有感情朗读课文,联系上下文理解含义深刻句子。学会运

用借教学重难点

景抒情的写作方法

理解课文中的重点语句“时间过去了,就永远不会回来了”

含义,能有感情地朗读课文。

教学难点:明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。。

教具准备黑板、粉笔、课件、多媒体教学设备

1、有感情的朗读课文,联系上下文理解含义深刻句子。

教学目标2、学会运用借景抒情的写作方法

3、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。

教学过程

一、文中XXX先生是如何修改“我”的作文?而当时的“我”

的心情又是怎样的?

我打开本子一看,里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修

改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色

的圈、钩或直线、曲线。

为什么作者会“愣住了”呢?

(1)作者自以为自己的作文写得很不错,没料想到自己的

作文竟存在着这么多毛病。

(2)作者没料到震惊文坛的大作家XXX先生竟会亲自修改

一个中学生的作文(3)作者更没有料想的是XXX先生修改作文

会如此认真细致。

2、“我”:一个普普通通的初中生。大文学家给初中生点

窜作文,还邀请到他家里做客,课文从几个方面写了“我”到

XXX先生家做客

时的情景?

XXX先生对我的态度爬山虎

(一)小作者来到XXX老先生家做客,XXX老先生是怎

样接待他的呢?XXX先生见了我,像会见大人一样同我握了

握手,一下子让我觉得距离缩短不少。

那小作者的感受是怎样的呢?

你觉得XXX老先生是一个怎样的人呢?

平易近人、亲切自然

(二)课文几次描写了爬山虎?

(1)刚进院里,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的

燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小

精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。

用()比喻()

仿写一句比喻句。

为甚么说“阳光都变成绿色”?

绿色代表的是希望,作者因受XXX的指导和勉励,心里

充满了希望,他对自己的写作充满信心。此时,在他的眼里一

切都充满希望,以致于在他眼里阳光也是绿的。“阳光都变成

绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪灼着迷离的光

点。“写出了XXX充满生命力,充满了诗情画意。”小作者来

XXX老先生家做客,却写起XXX家的“爬山虎”,如许写的用

意是甚么?

借景抒情,作者正是借生机勃勃的“爬山虎”,来表现出

“我”受到XXX老先生的鼓励后来到他家的高兴激动的心情。

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