人美版（2012）美术五年级上册6.美术中的比例 教学设计.docx

人美版（2012）美术五年级上册6.美术中的比例教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版（2012）美术五年级上册6.美术中的比例教学设计

设计思路

本节课以人美版（2012）美术五年级上册第六课“美术中的比例”为核心，结合学生的认知水平和生活经验，通过引导学生在观察、实践、探究中理解比例的概念及其在美术创作中的运用。课程设计注重理论与实践相结合，通过讲解、示范、练习等环节，帮助学生掌握比例知识，提高美术创作能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和创造力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的视觉素养、创意实践和美术鉴赏能力。通过探索比例在美术作品中的应用，学生将提高观察与理解美的能力，发展空间感知和审美判断力。同时，通过动手实践和创作，激发学生的想象力与创造力，培养他们运用美术语言表达个人情感和思想的能力，以及合作交流的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经接触过基本的形状、色彩和线条等美术元素，对美术作品有一定的欣赏能力，并能够进行简单的绘画创作。此外，他们已经了解过一些基础的几何概念，如直线、曲线、对称等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。他们在美术创作上具有一定的动手能力，能够表达自己的创意。学生在学习风格上多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，需要教师采取多样化的教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“美术中的比例”这一内容时，学生可能会对比例的概念感到抽象，难以理解其在美术作品中的应用。同时，他们在实际操作中可能会遇到如何准确把握物体比例、如何使作品协调统一等挑战。此外，部分学生可能在美术技能上存在差距，需要额外的关注和指导。

教学资源

-人美版（2012）美术五年级上册教材

-美术作品图片（打印或电子版）

-画纸、画笔、颜料等绘画材料

-白板或投影仪

-多媒体教学设备（用于展示PPT或视频）

-美术欣赏音乐背景

-实物模型或玩具（用于比例教学示范）

-互动式教学软件（如绘图软件）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括美术作品中比例的应用示例，以及预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“观察生活中的物体，思考它们的比例关系对美观有何影响？”

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，收集学生的预习成果，并给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读预习资料，尝试理解比例在美术创作中的重要性。

-思考预习问题：学生思考问题，并记录自己的观察和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前对比例概念有初步理解。

-信息技术手段：利用微信平台，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示不同比例的美术作品，让学生直观感受比例对作品的影响。

-讲解知识点：详细讲解比例的概念，并通过分析具体作品来帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，每组分析一幅作品中的比例关系，并讨论其效果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解比例的应用。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考比例在作品中的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分析作品中的比例关系。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解比例概念，结合作品分析。

-实践活动法：通过分析作品，让学生在实践中理解比例的应用。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一幅作品，注重比例的运用。

-提供拓展资源：推荐有关比例和美术欣赏的书籍和视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生创作作品，尝试运用比例知识。

-拓展学习：学生自主查阅推荐资源，深入了解比例知识。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解比例在美术创作中的重要性，并能将其应用于实际创作中。通过预习、课堂讨论和实践，以及课后作业和拓展学习，学生将逐步掌握比例知识，并能够创作出比例协调的美术作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展美术作品：收集不同时期、不同风格的美术作品，特别是那些在比例运用上具有代表性的