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坐井观天教学反思范文（精选9篇）

作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教

学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式

呢？下面是小编精心整理的坐井观天教学反思范文（精选9篇），欢

迎大家分享。

坐井观天教学反思1

《坐井观天》是二上第五单元的第一篇课文，本单元围绕“思维

方法”这个主题编排。《坐井观天》这一课是一则搞笑的寓言故事，

它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和

青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

在第一课时的教学中，我引导学生在基本读懂、读通课文的基础

上，通过找小鸟和青蛙的三次对话相机进行随文识字，初步感知他们

争论的问题。学生学得兴趣盎然，字词教学还是比较扎实的。但课堂

中还有很多不足，是我以后教学需要注意的地方。

紧扣大问题情境逐步展开教学

教学中，教师不仅要有大问题意识，还要紧扣大问题逐层展开教

学活动。比如，在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中，教师就应

该紧扣对话的内容，让孩子很明确的认识到这是第一次、第二次、第

三次对话。对话的清晰度要更强些，毕竟学生在前面的学习过程中，

对话形式的课文没有深入接触过。

努力营造生生互动的动态课堂

课堂是一个不断推进的一个过程，生生互动的动态课堂是我们所

要追求的。学校努力打造“三小课堂”，就是为创造动态课堂服务的。

课堂中教师就要放下身段，把学习主动权真正让给学生。教学中，我

让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话时，有学生说8次、6次，当有一

个学生说到正确答案3次时，我虽然让这个孩子说了自己的想法，但

当时的评价语却有失偏颇。我当时是这样说的：你把老师想说的话都

说出来了，你真了不起。然后进行什么是对话的教学。而应就让该生

说说什么是对话以此展开教学，让学生教学生，让学生成为小老师，

真正成为学习的主动参与者。

典型的错误思维要及时呈现

课堂资源生成丰富，老师就要能根据目标的制定做好预设，对生

成的有价值的资源及时回应，并能合理转化为互动性资源，课堂有推

进感。在孩子上讲台摆放青蛙和小鸟的位置时，我误以为孩子是摆错

的，就着急让另一个孩子上台纠正，而没有真正倾听孩子内心的声音，

这对理解“井沿”一词也是很有帮助的。

当孩子的错误资源紧扣教学难点时，教师应该脚步慢一些，不要

为了呈现完整的教学过程而匆匆收场。

另外，在教学中，我还要注意一些细节处的处理。例如，当听说

的句子较长时，教师就应该说两遍，多让几个学生说句子，真正达到

听说的实效。孩子的执笔姿势和写字姿势还要常抓不懈，让一些执笔

姿势不对的孩子及早纠正过来。

总之，低年级的课堂板块要清晰，教学不必太复杂，要简单、扎

实，有实效。

坐井观天教学反思2

《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次

对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能

看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，

抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。

在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文

章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。

首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这

个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学

生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的。

草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的

情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，

指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对

话的理解。

其次，小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关

键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大

话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在

具体教学时，学生说大话就是撒谎的意思，为了与说谎话的区别。这

个问题一直在困惑着我。当时没有说出一个所以然来。课后，我又给

学生举例子对大话和说谎进行了区别。

最后，通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在

文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为

什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不

进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。

通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，