红领巾小社团的发展探究_红领巾社团.pdfVIP

所谓“红领巾小社团”，是由兴趣爱好相同的少先队员(人数不少于5人)自发、

自愿地建立起来的自主管理并开展专题学习研究活动的社团组织。依托于学校少

先队大队部开展活动，有章程、有活动、有记录、有阵地、有辅导员，在活动中

能够充分发挥成员的主动性和创造性。也可以说，它是在学校大队部指导、管理

下，少先队员按自己的兴趣爱好，自发，自愿、自觉建立起来的跨中队、小队开

展主题活动的一种少先队组织形式。

近年来，“红领巾小社团”活动更富特色，已发展成为少先队品牌活动之一。

“红领巾小社团”在引导少年儿童开阔视野、掌握知识、培养品格、锻烽意志能

力等方面起到了重要的作用。但是，有些辅导员认为“红领巾小社团”是“自发”

组织，应完全“自主”管理，对其放任自流，致使“红领巾小社团”成为孩子们

的一场“小游戏”。由此可见，如何面对“红领巾小社团”是大队辅导员工作中一

个需要重视和研究的问题。

例一一次，“小精灵”环保小社团邀请手拉手单位的两位姐姐来教他们制作环

保时装。经过双方协商，活动时间定在星期日的上午，地点定在学校。这可让小

团长犯了难，因为有几个团员的家长不愿意让孩子在休息日参加活动，担心影响

他们的学习。大队辅导员了解此事后，亲自给每一位家长打电话，讲明此次活动

的意义，做通了家长的思想工作。结果，此次活动不但让孩子们学到了环保时装

制作的技巧，还极大地激发了他们的创作灵感，为他们的“六一”环保时装表演

奠定了坚实的基础。试想，如果没有大队辅导员的支持，这一小社团的活动能进

展得如此顺利吗?

例二少代会召开前夕，为保证提案的质量，大队组织委员在大队辅导员的支

持下，发起并临时组建了“红领巾少代会提案社团”，其团员是7名爱好写作的

队员。他们不仅自发成立了这个小社团，还聘请语文老师和大队辅导员当他们的

特约顾问。第一次活动，他们就请老师讲了两个问题“什么是提案”和“怎样写

提案”。在活动中，队员们学到很多知识，也锻炼了多方面的能力。比如他们知道

了提案要分四部分写1．提案标题；2．问题动机和意义；3．对所提问题的分析；

4．提案的意见和建议。在大队辅导员的帮助下，他们通过问卷调查，专题调研、

个别采访，完成了“呼唤父爱”、“加强儿童体育场所建设”、“减负之后的困惑”、

“增设课堂选修课”、“精神减负最重要”5个提案。据悉，这个临时组建的小社

团圆满完成任务后，已转型为“校园小记者社团”，不仅队伍扩大了，还经常给社

会上的各个报刊供稿。这个特殊的小社团的发展，离不开大队辅导员的全力支持

和悉心指导。

例三由于“红领巾小社团”是自发、自愿形成的，参与者不一定来自同一个

中队，这给小社团组织开展活动带来了不少麻烦。有一次，文学社把活动时间制

定为星期二下午第二节课后，却与某中队的活动“撞车”，改成周三后又和“小小

导游团”的活动发生冲突。后来，大队辅导员找到中队辅导员和导游团长一同进

行磋商，几经周折，才协调好他们各自的活动时间。瞧，大队辅导员的“协调作

用”为小社团活动打开了方便之门，让队员们多开心!

大队辅导员关爱“红领巾小社团”，为其出谋划策、排忧解难，令其魅力四射、

永葆活力的案例举不胜举。但一般来说，作为大队辅导员，应该如何把握对“红

领巾小社团”的管理和督导尺度，如何采取有力措施促进“红领巾小社团”的发

展呢?下面介绍几种有效途径

为小社团提供科学的指导。无论是在社团的常规管理中，还是在社团的活动

过程中，辅导员都要积极配合，科学指导。如果遇到专业性比较强的问题，可聘

请专家一起把关，一同指导，或者找到联建单位共同开展活动，避免孩子们走弯

路。每年可对小社团进行考核，帮助孩子们学会总结、扬长避短、不断创新。

帮助小社团规范各种制度。“红领巾小社团”的章程要在学校大队部指导管理

下由队员们自主制定。因此，大队辅导员一定要为其把章程制定好，使其科学易

行，既有严格的制度性，又体现队员们的自主性。同时，可帮助孩子们建立并规

范红领巾社团节、校园文化节、成果展示会等制度。

及时与各方面进行协调。由于“红领巾小社团”可以组建在中队、年级、学

校内，它的组织规模、活动时间都很灵活，有时活动会因此受到一些限制，这时

特别需要大队辅导员出面与家长、中队辅导员或者其他相关人员协调各种关系、

活动场所、必要资金等，为孩子们做开路先锋。

为小社团提供展示机会。大队辅导员要利用一切机会让孩子们展示他们的成

果。例如评选“魅力红领巾小社团”，评选“红领巾小社团之星”，临时组建“少

代会提案社团”、“少代会宣讲社团”等。辅