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数学教学设计教案范本7篇

活动目标：

1、通过活动让幼儿连续比拟宽和窄，能正确地表达比拟的结果，在

比拟中进一步理解物体宽窄的相对关系。

2、除了目测比拟外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比拟。

3、进一步培育幼儿对事物的观看、比拟、推断力量以及对事物作宽

窄比拟的兴趣。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作力量。

活动预备：

1、宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。

2、幼儿挂书第16页。

活动过程：

1、使用幼儿用书第16页。

（1）请幼儿看一看：图中有哪两个动物？它们长得怎样？

（2）请幼儿观看比拟：哪张床最宽？哪张床最窄？它们分别是谁的？

请把动物与相应的床连线。

2、使用预备好的物品作宽窄比拟。

（1）教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽？哪个

窄？你怎么知道的呢？

（2）教师提问：我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比拟两个

物体的宽和窄吗？鼓舞幼儿积极动脑筋思索。

（3）请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。

教学反思：

连续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪

些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈

妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚

印、竹竿、绳子等在户外进展自然测量，比拟路的宽窄、墙的宽窄等。

数学教学设计教案范本篇2

活动目标：

1、以同伴10个手指的“藏起”为情境进展10的减法算式的记录，

体会减法算式在记录数量变化中的简洁、便捷。

2、比拟同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会“有

挨次”的操作活动给记录带来的帮忙。

3、在嬉戏活动反复进展中，增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解。

4、激发幼儿对数学学习活动的兴趣。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1、幼儿有过两两结伴进展合作运算和记录的阅历。

2、教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片，以及对应的10

的减法算式PPT课件。

3、记录纸，记号笔。

活动过程：

1、导入活动——手指嬉戏。

和幼儿一起玩他们所喜爱的手指嬉戏。

师：你有几个手指头?你喜爱它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造

型要用几个手指头?

(这一环节的意义在于让孩子从对手指嬉戏、手指造型的自由表现中’，

丰富和加深幼儿有关手指和数量的特别表象，为接下来的数的运算活动建

立“跳板”。)

2、看“图”玩嬉戏——手指头，藏起来!

(1)介绍嬉戏玩法，激发幼儿的兴趣：教师喜爱一个“藏起来”的手

指嬉戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出教师藏了几个手指头。

(2)教师演示，幼儿猜想。幼儿猜想后，教师追问：你怎么猜得这么

准的呢?鼓舞幼儿把自己的观看、思索用清楚的语言表达出来，比方“我

知道少掉了__，它们一共是4个，所以藏起了4个”。

(3)鼓舞幼儿自主玩这个嬉戏。教师可以用激将法，比方说：你们会

玩这个嬉戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的嬉戏你能行吗?

(4)出示“图卡”，逐张和幼儿争论图画的意义：这是什么意思?提示

你们藏几个手指头?

(5)幼儿自主看“图”嬉戏。

(由“藏起”的嬉戏，自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别与

数学符号“10”、“一”、“4”等之间建立更进一步的联系，引发幼儿自

主建构“10一4”这一算式中所隐蔽的数学运算意义，并通过自身的实践

——也来玩“藏起”嬉戏，在动作表现中不断稳固和加深对减号以及减号

前后数字的理解熟悉。这个过程必需以孩子自身的反复动作为根底建构，

孩子的理解熟悉才能深入透彻，日后的应用也才有可能自如流畅。)

3、“示意图”大变身——看看“?”来答复。

(1)将“10一1”变化成“10一1=?”，引导幼儿观看思索：你发觉了

什么?这是什么意思?假如让你来答复这个“?”你会怎么答复?

(2)结合情境小结“10—1=9”所