教学设计1：第12课 玩偶之家(节选).pdfVIP

玩偶之家（节选）

学习目标

1.分析人物的个性化台词,把握人物的心理和个性;

2.理解戏剧冲突的层次、原因，了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义；

3.探究金钱观、爱情观等因素对女性悲剧命运的影响,强化尊重人、尊重女性的社会意

识,倡导女性自尊、自爱、自信、自强。

教学重难点

重点：鉴赏主要人物形象，分析娜拉出走的原因。

难点：分析《玩偶之家》对于社会进步和时代发展的积极意义。

教学过程

一、导入

1918年《新青年》出版了一个“易卜生专号”，使中国人知道了西方有个女性名叫“娜

拉”，她敢于反抗性别歧视并勇敢地离家出走，最终摆脱了受制于夫权束缚的“玩偶”命运。

于是一时间,“女性解放”之声不绝于耳，“娜拉”不仅成为了中国女性的效法对象，同时更

为处境尴尬的新文化运动，注入了一针令人兴奋的强心剂。今天我们走进易娜拉，听听她向

社会发出了关于“人的价值”的呼喊：我不是玩偶。

二、初读课文，整体感知

1.作者介绍

易卜生（1828-1906）世纪后半期挪威著名的戏剧家。

1828年3月，生于挪威希恩小镇的一个富足家庭。1936年，父亲破产。迫于生计，16

岁时经由父亲安排，到一家小药店当学徒。工作之余，自学希腊文。1848年至1849年期间，

创作了第一个剧本《凯替莱恩》。1850年，研读古典文学。1906年5月23日逝世。

主要作品：《彼尔·京特》《玩偶之家》《群鬼》《人民公敌》《海达·加布勒》《野鸭》《当

我们死而复醒时》等。

2.写作背景

19世纪70年代至20世纪初,工业革命进入了一个新的发展时期,即第二次工业革命

时期。长期处于男权社会的挪威,妇女解放的呼声越来越高，“妇女解放的第一个先决条件,

就是一切女性重新回到公共的劳动中去”。易卜生创作《玩偶之家》的1879年,正是挪威妇

女解放运动高涨的年代。易卜生先后结识了两位女权运动活动家——卡米拉·科莱特和奥斯

塔·汉斯泰。前者激发了他写《玩偶之家》这个剧本的热情。挪威强大的女权运动,给易

卜生以巨大的鼓舞,更促使他以自已的作品来支持妇女解放运动。

3.题目解说

《玩偶之家》又译《娜拉》或《傀儡家庭》。该剧共三幕,是一部典型的社会问题剧,

课文节选自第三幕。

玩偶,指供儿童玩耍的人形玩具。

剧中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位,从一个侧面揭示了当时

男权社会中妇女没有独立自主地位的社会现实。

4.课文结构

本文共分为三个部分：

第一部分:娜拉在海尔茂的责骂之后突然觉醒。

第二部分:柯洛克斯泰突然退还借据使海尔茂在“转危为安”之后再次露出丑态。

第三部分：娜拉对海尔茂提出独立宣言。

三、精读课文，深入分析

1.娜拉一向爱自己的丈夫,并且为他不惜牺牲自己,为什么后面变化会这么大?她与海

尔茂的谈判合理吗?

明确：娜拉的变化是因为残酷的现实击碎了她的幻想。她突然觉醒,想要成为拥有独立

人格的“一个人”。

在娜拉和海尔茂的谈判中,话题安排得非常自然而又合乎逻辑。首先是海尔茂提出“我

不了解你”,引出娜拉说明八年来朝夕相处的夫妻其实并不了解彼此。其次是海尔茂谈到今

后的生活,说是“玩耍的时侯过去了,现在是受教育的时侯了”,娜拉就提出“要想教育孩子,

先得教育我自己……所以现在我要离开你”。在资产阶级社会中，一个要求独立人格的妻子

离开她的“玩偶之家”,是不容易被人谅解的,因为她这样做就等于是对当时那种虚伪社会的

一种抗议。海尔茂听到娜拉说“就因为今天晚上奇迹没出现,我才知道你不是我理想中的那

种人”后,认清了娜拉和自己是两种不一样的人,这才不得不伤心地说:“我明白了,我明白了,

在咱们中间出现了一道深沟”。尖锐激烈的冲突的最后结果,导致惊心动魄的关门一响,娜拉

终于走出“玩偶之家”。

2.联系全剧,谈谈你如何理解娜拉这个人物形象？

明确：娜拉是一个具有个性解放思想的叛逆女性。她善良真诚，乐于助人,富有同情心。

同时又具有敢于反抗、勇于追求人格平等的独立精神。她为救丈夫的性命而伪造父亲的签名,

暗中借了巨款,面对债主柯洛克斯泰的威逼恐吓,她也并不屈服,当伪造签名一事即将暴露时,

她决定以自杀来挽救丈夫的名誉。随着事态的发展,她对丈夫虚伪、丑恶的面目和现实社会

的不合理性认识越来越深刻,她的反抗意