【核心素养】统编版语文八年级下册 综合性学习　古诗苑漫步 教案.docx

【核心素养】统编版语文八年级下册综合性学习古诗苑漫步教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级下册的综合性学习单元“古诗苑漫步”，包括学习欣赏古诗、理解古诗的意境和情感，以及尝试创作古诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古诗，对古诗的基本格式、韵律和表达方式有所了解。本节课将通过教材中的具体篇目，如《春望》、《登鹳雀楼》等，进一步深化学生对古诗的理解，提升欣赏和创作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习古诗，理解并运用古典诗词的基本表达技巧，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养对古诗的审美鉴赏能力，分析诗歌中的意象和情感，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：深入了解古诗背后的文化内涵，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：尝试创作古诗，锻炼创新思维和审美创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗的意境和情感。

2.分析古诗中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.深入把握古诗的文化背景。

2.学会欣赏并创作古诗。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体辅助教学，展示古诗创作的历史背景和诗人生活情境，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作动机。

2.引导学生细读诗歌，关注关键词句和意象，通过讨论、分享，共同分析诗歌的修辞手法和表达技巧。

3.以小组合作的方式，让学生合作探讨古诗的文化内涵，结合历史资料和文学评论，加深理解。

4.创设情境，让学生尝试创作古诗，通过模仿经典作品，逐步提升创作能力，教师提供即时反馈和指导。

四、教学资源

1.统编版语文八年级下册教材。

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）。

3.古诗欣赏音频资料。

4.古诗创作示例作品。

5.古诗词相关历史背景资料。

6.互动讨论平台（如班级微信群、在线学习平台）。

7.创作指导书籍或电子资料。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过播放一段古诗朗诵音频，如《春望》的朗诵，让学生初步感受古诗的音韵美。随后提问：“大家听了这首诗有什么感受？”，引导学生表达对古诗的初步印象，从而自然引入本节课的主题“古诗苑漫步”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）分析《春望》的诗意：讲解诗中的意象和情感，如“国破山河在，城春草木深”的意境，让学生理解诗人对国家兴亡的感慨。

（2）探讨《登鹳雀楼》的写作手法：分析诗中的对仗、押韵等修辞技巧，如“白日依山尽，黄河入海流”的对仗美，引导学生感受古诗的形式美。

（3）介绍古诗创作背景：讲解唐代社会背景和诗人的生活经历，帮助学生更好地理解古诗中的文化内涵。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）模仿创作：让学生模仿《春望》或《登鹳雀楼》的格式，创作一首描绘校园或家乡景色的诗。

（2）朗诵展示：学生分组朗诵自己创作的诗，全班同学共同欣赏和评价。

（3）互评互改：学生相互交流创作心得，提出修改意见，共同提高创作水平。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论古诗中的意象：以《春望》为例，讨论“国破山河在，城春草木深”中的意象如何体现诗人的情感。

（2）分析古诗的修辞手法：以《登鹳雀楼》为例，讨论“白日依山尽，黄河入海流”中的对仗和押韵如何增强诗歌的韵律美。

（3）探讨古诗创作背景与诗意的关联：分析唐代社会背景对诗人的影响，如何体现在古诗的情感和意境中。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，如古诗的意境、修辞手法和文化背景，强调古诗欣赏和创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多写，感受古诗的魅力。同时，总结学生在实践活动中的表现，给予肯定和鼓励。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典文学作品，让学生在课后阅读，增加对古典诗词的了解和欣赏。

（2）诗词鉴赏书籍：《诗词鉴赏入门》、《中国古典诗词欣赏》等专业鉴赏书籍，帮助学生深入理解古诗的内涵和艺术特点。

（3）历史资料：关于唐代、宋代的历史资料，如《唐史稿》、《宋史稿》等，让学生了解诗人创作的历史背景。

（4）诗词网站：如“中华诗词网”、“诗词在线”等，提供丰富的古诗词资源，供学生在线学习和欣赏。

（5）诗词讲座：收集一些知名教授或诗词专家的讲座视频，如《古诗欣赏与创作》系列讲座，供学生在课外学习。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多的古诗词，特别是教材中提到的诗人和作品，以及同一时期的其他诗人作品，以拓宽知识面。

（2）实践创作：建议学生尝试自己创作古诗词，可以从模仿经典作品开始，逐渐发展