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统编版选择性必修中册《锦瑟》教案
主备人
备课成员
教学内容
统编版选择性必修中册《锦瑟》
本节课主要教学内容为《锦瑟》一诗的鉴赏。教材章节为第三单元《古诗词欣赏》中的一课。《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作,诗中抒发了诗人对往事的回忆和对人生的感慨。具体内容包括:
1.诗歌的背景及作者简介
2.诗歌原文及注释
3.诗歌的意象分析
4.诗歌的主题思想
5.诗歌的艺术特色及表现手法
6.诗歌的鉴赏与理解。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言建构与运用:通过分析《锦瑟》中的意象和表达技巧,提高学生对古典诗词的鉴赏能力和语言表达能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入理解诗歌的主题思想,培养学生的批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:让学生了解唐代文学背景,感受古典诗词的艺术魅力,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:通过分析诗歌的艺术特色,培养学生的审美情趣和创造力。
教学难点与重点
1.教学重点
①《锦瑟》诗歌原文的理解与背诵,确保学生能够准确记忆并复述诗歌内容。
②诗歌中的意象识别与解读,培养学生对古典诗词中意象的敏感度,能够分析其象征意义。
2.教学难点
①诗歌的深层主题挖掘,引导学生理解诗人对人生哲理的深刻感悟,把握诗歌的内在情感。
②诗歌的艺术特色和表现手法的分析,特别是对诗歌中典故和隐喻的理解,培养学生的高级鉴赏能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备
2.课程平台:校园网络教学平台
3.信息化资源:诗歌朗诵音频、相关背景资料电子文档
4.教学手段:PPT演示、板书、小组讨论、诗歌吟诵
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
详细内容:以一首唐代的著名诗歌《春晓》作为导入,让学生回顾已学的唐代诗歌知识,然后简要介绍李商隐的生平及其在唐代文学中的地位,引导学生进入《锦瑟》的学习。
2.新课讲授(用时15分钟)
详细内容:
①分析《锦瑟》的诗歌结构,讲解诗歌的韵律特点,让学生初步感知诗歌的音乐美。
②深入解读诗歌中的意象,如“锦瑟”、“无端五十弦”等,引导学生理解其象征意义。
③讲解诗歌的主题思想,分析诗人对往事的回忆和对人生哲理的感慨,让学生把握诗歌的内在情感。
3.实践活动(用时10分钟)
详细内容:
①让学生齐读《锦瑟》,体会诗歌的韵律美。
②分组讨论,每组选择一个意象进行深入分析,并汇报分析结果。
③进行诗歌背诵比赛,看哪位同学能够最准确地背诵出《锦瑟》。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
详细内容举例回答:
①让学生分组讨论《锦瑟》中的“无端五十弦”一句,举例说明“五十弦”可能象征的内容。
②讨论诗歌中的“望帝春心托杜鹃”一句,分析“杜鹃”在此处的象征意义。
③分析诗歌的结尾“此情可待成追忆,只是当时已惘然”,讨论诗人对往事的感慨和人生的无奈。
5.总结回顾(用时5分钟)
详细内容:回顾本节课的学习内容,强调诗歌的主题思想和艺术特色,总结诗歌中的重点意象和表现手法,让学生能够更好地理解和欣赏《锦瑟》。同时,布置课后作业,让学生进一步巩固所学内容。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-李商隐其他著名诗作选读,如《无题》、《嫦娥》等,让学生进一步了解李商隐的诗歌风格和主题。
-唐代其他诗人对“杜鹃”这一意象的运用,如杜甫的《杜鹃行》、白居易的《钱塘湖春行》等,对比分析不同诗人对同一意象的不同处理。
-古代诗词中对“锦瑟”的描写,如辛弃疾的《青玉案·元夕》中“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”的运用,探讨“锦瑟”在诗词中的象征意义。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-让学生收集唐代其他诗人的作品,分析其与李商隐诗歌的异同,深入了解唐代诗歌的特点。
-探究《锦瑟》中的“无端五十弦”一句的深层含义,结合历史背景,探讨其可能的文化内涵。
-鼓励学生创作一首以“锦瑟”为主题的现代诗,尝试将古典意象与现代情感结合,培养学生的创造力和审美能力。
-让学生研究李商隐诗歌中的审美风格,如“朦胧美”、“悲怆美”等,并尝试分析这些风格的形成原因。
-探索唐代诗歌中的音乐性,如韵律、对仗等,让学生尝试为自己的诗歌创作中加入音乐元素。
-鼓励学生阅读唐代文学评论家对李商隐诗歌的评价,了解不同时期文学批评对《锦瑟》的理解和解读。
-让学生调查现代社会对古典诗词的接受情况,分析古典诗词在现代社会中的价值和意义。
-探究《锦瑟》中的情感表达,与学生的生活经验进行对比,探讨诗歌情感对个人情感体验的影响。
-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或诗词知识竞赛,提高学生对古典诗词的兴趣
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