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二年级语文下册第六单元大单元教学设计

单元整体教学解读

本单元的人文主题是“大自然的秘密”，围绕

这样主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过

语言文字运用训练和语文能力的培养，在理解课文

的过程中逐渐产生探索自然是科学的兴趣和热爱

大自然的情感。本单元编排了四篇课文，分别是《古

诗两首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》和《太

空生活趣事多》。选编这四篇课文，不仅仅是为了

让学生感受大自然的无穷魅力，更重要的是为了落

实具体的阅读训练要素，即“提取主要信息，了解

课文内容”和“联系生活经验，了解课文内容”，

统编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序

渐进的设计安排——

一上第八单元寻找明显信息，借助图画阅读课文。

一下第二单元找出明显信息，培养阅读能力。

一下第七单元根据信息作简要推断。读好疑问句

和祈使句的语气。

二下第六单元提取主要信息，了解课文内容。

三下第八单元了解故事的主要内容，复述故事。

四上第四单元了解故事的起因、经过、结果，学

习把握文章的主要内容。

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四上第八单元了解故事情节，复述故事。

四下第六单元学习怎样把握长文章的主要内容。

五上第八单元阅读时注意梳理信息，把握内容要

点。

一上第七单元联系生活实际，理解课文内容，合

理搭配“的”词语。

一下第六单元联系生活实际，了解词语的意思。

二下第六单元联系生活经验，了解课文内容。

从上面的表格中可以看出，关于“提取主要信

息，了解课文内容”，教材相关单元都给出了具体

的方法，从低年级的“寻找明显信息，借助图画阅

读课文”，即运用图像化阅读策略，通过提取相关

信息，了解课文内容。到中年级，能够做到“了解

故事情节、复述故事。”再到高年级“阅读时注意

梳理信息，把握内容要点”，能够综合运用信息提

取的阅读策略，对文本有整体的理解。由此看来，

低年级阶段文本的信息提取能力为中高年级对文

本的整体