识字（二） 8 小书包 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docx

识字（二）8小书包教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《小书包》一文，属于2023-2024学年语文一年级上册统编版教材“识字（二）”章节。通过学习课文，让学生认识并掌握生字词，理解课文内容，感受文具用品的重要性，培养良好的学习习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：课文中的生字词与学生在日常生活中常见的文具用品有关，如“书包、铅笔、橡皮、尺子”等，学生可以在已有生活经验的基础上，更容易理解和记忆生字词。同时，本节课的教学内容与一年级学生刚入学，开始学习使用这些文具的阶段相符合，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小书包》一文，学生能够正确认读生字词，理解字词在句子中的意义，提高识字和朗读能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养观察和思考生活中学习用品的习惯，发展逻辑思维和联想思维。

3.文化传承与理解：学生通过了解课文中的学习用品，增强对学习传统文化的认同，培养热爱学习的情感。

4.审美鉴赏与创造：学生在朗读课文的过程中，感受语言的美，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字词的学习与掌握：本节课的核心内容是学习《小书包》中的生字词，如“书、包、铅、笔、橡、皮、尺、子”等。教师需要通过多种方式（如图片展示、实物展示、动作演示等）帮助学生形象地理解这些字词的含义，并能够在句子中正确运用。

-课文的朗读与理解：重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文描述的场景和情感，如“小书包里装的是什么？为什么要爱护它？”等，以此培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点

-生字词的书写：对于一年级学生来说，正确书写生字词是一个难点。例如，“铅”字的结构比较复杂，学生容易写错。教师需要重点指导笔顺、笔画和字的结构，可以通过示范书写、逐个纠正、反复练习等方式帮助学生掌握。

-词语搭配的理解：学生可能难以理解某些词语在句子中的搭配和用法，如“装书包”和“爱护文具”等。教师可以通过创设情境、举例说明、互动讨论等方式，帮助学生理解这些词语的搭配和实际应用。

-情感态度的培养：培养学生爱护文具、珍惜学习用品的态度也是一个难点。教师可以通过讲述故事、开展小组活动、讨论交流等方式，引导学生认识到文具的重要性，从而培养良好的学习习惯和价值观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生字词的音、形、义，帮助学生理解和记忆。

2.情境教学法：利用情境模拟，让学生在实际语境中使用生字词，提高语言运用能力。

3.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享对课文内容的理解和感悟，增强学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示生字词的图片和相关情境，增强视觉冲击力，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的朗读、书写练习，提高学生的自主学习能力。

3.实物展示：展示真实的文具物品，让学生直观感受课文中描述的学习用品。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，我们每天上学都会用到一些学习用品，你们知道都有哪些吗？

2.生：书包、铅笔、橡皮、尺子……

3.师：今天我们要学习一篇关于学习用品的课文，叫做《小书包》。让我们一起来看看，课文里的小书包里都装了些什么吧！

二、学习课文

1.师：首先，我们来听一遍课文《小书包》的朗读。请同学们注意听，看看课文里都出现了哪些学习用品。

2.播放课文朗读音频。

3.师：刚才我们听了课文的朗读，现在请同学们自己朗读一遍，注意读准字音，读通句子。

4.生：朗读课文。

5.师：同学们读得很好。现在我们来学习课文中的生字词。请同学们翻开课本，我们一起来认读这些生字词。

（1）师：第一个生字词是“书”，请大家跟老师一起读。

（2）生：跟读“书”。

（3）师：第二个生字词是“包”，请大家跟老师一起读。

（4）生：跟读“包”。

（5）师：以此类推，我们逐个学习生字词。

6.师：同学们，我们已经学习了课文中的生字词，现在我们来回顾一下课文的内容。请同学们用自己的话简要介绍一下课文《小书包》的主要内容。

7.生：用自己的话复述课文内容。

三、课文主旨内容探究

1.师：同学们，你们知道为什么课文要告诉我们小书包里装了些什么吗？

2.生：思考并回答问题。

3.师：因为小书包是我们学习的好帮手，里面的学习用品都是我们每天都要用到的。所以，我们要爱护小书包，珍惜学习用品。

4.师：接下来，我们来探讨一下课文中的侧重点。请同学们找出课文中描述小书包的部分，并思考这部分内容想要传达什么信息。

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