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14我要的是葫芦教学设计

主备人

备课

成员

1.课程名称：小学语文《我要的是葫芦》

课程

2.教学年级和班级：小学三年级一班

基本

3.授课时间：2022年10月10日

信息

4.教学时数：45分钟

1.语言素养：提高学生的朗读能力和口语表达能力，使学生能够流利、有感情地朗读课

文，并能够运用课文中的句式和词汇进行简单的口语表达。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够通过阅读理解课文内容，

核心

并能够运用逻辑思维和批判性思维对课文进行深入分析。

素养

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解和体验中国传统文化中的葫芦文化，培养学生对

目标

中国传统文化的兴趣和认同感。

4.价值观：培养学生正确的价值观，使学生能够理解并认同课文中所传达的善良、诚实、

勤奋等美德，并将这些价值观融入到自己的日常生活中。

重点：

1.课文内容理解：学生能够理解课文中的人物形象、故事情节以及所传达的寓意。

2.语言表达：学生能够运用课文中的句式和词汇进行有效的口语表达和写作。

难点：

1.课文深层含义：学生对于课文中所蕴含的深层道理和寓意难以理解。

重点

2.语言运用：学生对于课文中的复杂句式和修辞手法难以掌握和运用。

难点

解决办法：

及解

1.对于课文内容理解，可以通过分角色朗读、讨论交流等方式，帮助学生深入理解课文。

决办

2.对于语言表达，可以通过小组合作、写作练习等方式，引导学生运用课文中的句式和词

法

汇。

3.对于课文深层含义，可以通过引导学生思考、讨论等方式，帮助学生理解并领悟课文中

的寓意。

4.对于语言运用，可以通过讲解、示范等方式，帮助学生掌握课文中的复杂句式和修辞手

法，并鼓励学生在实际运用中加以练习和运用。

学具

多媒体

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

学-讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和寓意。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间

方的互动和思维碰撞。

法-案例研究：分析课文中的人物形象和行为，引导学生进行案例分

与析，提高学生的批判性思维能力。

-项目导向学习：学生分组完成与课文相关的项目，如编写故事续

策集、制作葫芦工艺品等，培养学生的创新和实践能力。

略2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解角色

形象和故事情节。

-实验活动：学生进行实验，如种植葫芦，观察葫芦的生长过程，增

强对课文内容的理解和体验。

-游戏设计：设计相关的游戏，如葫芦接龙、葫芦知识问答等，激发

学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息、图片和图表，帮助

学生更好地理解和记忆课文内容。

-视频：播放与课文相关的视频资料，如葫芦的生长过程、传统文化

中的葫芦形象等，丰富学生的学习资源，提升学习效果。

-在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行

交流和互动，促进学生的主动学习。

教一、导入新课（用时5分钟）

学同学们，今天我们将要学习的是《我要的是葫芦》这一章节。在开始

之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似

流的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。

程通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探

索《我要的是葫芦》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《我