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《做幼儿喜爱的魅力教师》读书笔记

《做幼儿喜爱的魅力教师》读书笔记1

师幼关系的好坏，对孩子来说，是向往的乐园还是监狱。在幼教岗位上经营

一年的我觉得，绝大多数还是都是高高兴兴来幼儿园，因为幼儿园是可以带给他

们快乐的地方，但往往也有个别孩子不想来园，其原因可能就是幼儿园或家庭的

问题，而教师作为幼儿学习活动的引导者、合作者、支持者，就因在其工作中做

到发现问题，研究问题，解决问题。让孩子们避免任何困扰，爱上这个乐园。我

相信只有教师关注和满足孩子的各种合理需要，让孩子们在学习中享受快乐，让

自己在工作中创造快乐，做个幼儿喜爱的魅力教师。

阅读此书后，让我不禁联想到了幼教工作中的方方面面，的确是这样。而如

何做幼儿喜欢的魅力教师，也需要从幼儿的一日生活的各个环节中去渗透，此书

内容的方方面面其实都在教老师如何建构积极、有效的师幼互动，在互动中做幼

儿喜爱的魅力教师。

为幼儿建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉

快，形成安全感、信赖感，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、

引导幼儿与教师、同伴交谈……这些都是构建积极、有效的师幼互动的基本条件。

在自己的实际互动中也发现了其存在的问题就是教师的角色定位，教师往往

把自己定位管理者和操控者，“现在应该做什么”，在这样的压力和环境下，师

幼之间充分、积极地互动关系就难以建立。教师应成为互动的组织者和幼儿发展

的支持者，才可能在实际中更多的关注幼儿的实际情况，关注幼儿的情感需要，

衡量好幼儿与教师的关系，让互动更有效，让孩子更喜欢。

在一个幼儿所喜欢的活动中，往往表现出极大的学习积极性和自主性，他们

自己在发现问题、寻找问题答案中潜能得到了发挥，因为活动是幼儿自己的活动，

所探索的问题也是他们真正想知道的东西，这样的形式教师就做到了顺应幼儿的

探索，给足幼儿自由的时间和空间，同时幼儿也会爱上你的课堂，此时与幼儿的

内心世界又靠近了点。幼儿在享受，教师在创造，让快乐一直延续。

追求快乐是人的本性，把自己心中的阳光带给每一位孩子，受到他们的爱戴，

我愿做幼儿喜爱的老师，和他们一起成长。

《做幼儿喜爱的魅力教师》读书笔记2

我一直相信，一本好书就像一粒幸福的种子，可以让阅读者收到很大的启示。

最近我利用工作后的闲暇之余，有幸阅读了《做幼儿喜爱的魅力教师》一书，让

我学习的同时，也进行了反思，内心受到了很大的鼓舞。

有人说：“快乐是一个人的财富。快乐的人不仅有自己的幸福感，也能给他

人一种幸福的感染。”我完全同意的这样的观点。对于一名幼儿教师而言，孩子

就是教师的一面镜子，教师总是不快乐，那你的镜子怎么会快乐呢？做一个幼儿

喜爱的教师，仅仅靠传授幼儿知识和技能是不够的，还要让幼儿在一日活动中感

受到快乐，感受到教师对幼儿的爱。

莫源秋先生在书本中也阐明了爱是双向的：幼儿的成长需要教师的爱，教师

的专业发展同样也需要幼儿的爱。书中还收集了大量案例，具有很强的可读性、

启发性和借鉴性，告诉我们一个热情、友善、宽容、幽默、有才能、会关心人的

幼儿教师会深受幼儿的喜爱。

“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全。”不仅幼儿需要教师的爱，

教师对幼儿的爱同样有一种深深的渴望。幼儿在教师爱的包围中体验着一种安全

感和归属感，教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福与快乐！最近每天早

上起床都很费劲，但是来到幼儿园看到孩子们见到我一边叫着“王老师来了”“老

师早上好”一边撒开小手向我跑来，我的心情马上就充满了阳光，浑身都充满了

力量。这就力量不正是来自于孩子们对我的爱吗？

老师在让孩子们喜欢的同时，还要注意自己的一言一行对幼儿的影响，因为

你的一言一行、一颦一笑都会成为他们盲目模仿的对象，所以教师要通过自己的

行为，努力发挥自己的榜样示范作用。幼儿喜爱的教师有积极正面的意义，不仅

会促使他们爱上幼儿园，有利于幼儿心理健康成长，更重要的一点是，还有利于

幼儿接受教师的正面教导。幼儿很容易接受喜爱教师的教导，面对不喜欢的教师

的教导，很可能产生逆反心理或抵触情绪。

如何获得幼儿的喜爱，在书中也做了详细的说明。得道幼儿的喜爱并不是一

蹴而就的，也不是单靠个人的力量就可以实现的。除了用心观察幼儿，投其所好、

满足他们的合理需求，以及提高自身的魅力，用魅力折服他们外，还需要其他教

师和家长的配合。一个有魅力的幼儿教师，应该是一个会寻找幸福感且很容是获

得幸福感的教师，是一个懂得感恩的、自信的、有追求的教师！

“如果