部编人教版四年级上册语文 第16课 麻雀 课堂实录.pdf

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《麻雀》课堂实录

师：动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，他们的

笔下诞生了许多栩栩如生的小动物。你能用上大屏幕上的句式来说说这些

动物给你留下的印象吗？

生：丰子恺老先生笔下的白鹅十分高傲。

生：俄国作家叶·诺索夫笔下的白公鹅有海军上将的派头。

生：老舍先生笔下的猫性格古怪，母鸡又伟大。

师：同学们说得都很好。今天老师又给大家带来了一位新的动物朋友

——麻雀。我们一起来写一写这两个字。注意麻雀的右下部分有四横。读

课题。

师：《麻雀》这篇文章是俄国杰出的作家屠格涅夫写的，今天就让我

们一起跟随作者回到故事发生的地方。请同学们打开课本168页，今天我

们来赛一赛，老师给大家三分钟时间，看谁在规定的时间内读的课文遍数

最多。开始！

生：我读了4遍。

生：我读的比较慢，只读了2遍。

生：我读得快，有5遍。

师：同学们，读书光快可不够，还要看读的效果怎么样？老师来考考

你。这组词语你会读吗？

（生读词语）

师：其实老师在排列这些词语的时候是有一定规律的，不知道你发现

没有？

生：第一组词语是在写猎狗。

师：是的。那其他几组呢？

生：小麻雀，老麻雀。

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师：还有一个角色，请你找到告诉我。

生：猎人。

师：也就是故事中的我“”。（我“”、猎狗、小麻雀、老麻雀）故事就

是在这四个角色中展开的。那你能按照板书，根据事情的起因、经过、结

果来说说这个故事吗？

生：一天，我带着我的猎狗打猎回来，看到一只小麻雀从树上掉了下

来，猎狗打算吃掉小麻雀，老麻雀飞下来拯救小麻雀，最后，猎人唤回了

猎狗。

师：你说得很好。那谁还能站在课文其他角色的角度出发来说说这件

事。

生：我站在猎狗的角度来说。有一天我和我的主人打猎回来，我看到

一只小麻雀，想吃掉它，这时候老麻雀飞下来救它的孩子，最后主人把我

唤回去了。

生：我站在老麻雀的角度来说。我的孩子被风吹下去了，这个时候被

一只猎狗发现了，我连忙飞下去救它，最后猎人带着猎狗走开了。

师：从同学们的叙述当中，我可以感受到这是一个非常感人的故事。

现在我们就来深入地学习这篇文章。我们先来看前三个自然段。请你读一

读，一边读一边想，这是一只怎样的小麻雀？你是从哪儿感受到的？

生：这是一只无可奈何的小麻雀。

师：你是从哪儿感受到了？

生：它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

师：你是从动作上来体会的，不错。这还是一只怎样的小麻雀？

生：这是一只刚出生不久的小麻雀。

师：你又是从哪儿感受到的？

生：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。

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师：哦。你是抓住外形描写来理解的，也很棒。

生：这是一只可怜的小麻雀，它飞还不会飞。

师：同学们理解得真好。那你能把这些理解带到句子中读一读吗？

师：现在这样一只可怜的、弱小的、又是刚出生不久的小麻雀，被我

的猎狗发现了。（出示猎狗图片）猎狗给你什么印象？

生：可怕。

生：恐怖。

生：凶猛。

生：凶恶。

师：大家说得都对。就是这样一只凶猛、可怕的猎狗，慢慢地走进小

麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，此时此刻，对小麻雀来说是

一个怎样的时刻？

生：危在旦夕。

师：这个词语用得好。

生：生死攸关。

师：对的。

生：这是一个最危急的时刻。

师：是的，眼看着小麻雀就要被吃掉了。此时你有什么想说的或想做

的吗？

生：我想叫猎人带走猎狗。

师：嗯，你寄希望于猎人。

生：我想去救那只小麻雀。

师：哦，你很善良。

生：我也会把那只老麻雀一起救走。