人教版（五四制）九年级全一册化学 第二单元 课题1 溶液的形成(1)（教案）.docx

人教版（五四制）九年级全一册化学第二单元课题1溶液的形成(1)（教案）

主备人

备课成员

教学内容

人教版（五四制）九年级全一册化学第二单元课题1溶液的形成(1)

本节课主要内容包括：

1.溶液的定义、组成及分类；

2.溶液中溶质和溶剂的相互作用；

3.溶液的浓度及其计算方法；

4.溶液的制备方法；

5.溶液的常见性质及用途。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释生活中溶液现象的能力；

2.发展学生的实验操作技能，提高观察和记录实验结果的能力；

3.增强学生对科学探究的兴趣，培养问题意识和解决问题的能力；

4.培养学生的信息处理能力，学会从资料中提取有效信息；

5.培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下三个方面：

a.溶液的定义与组成：让学生理解溶液是由溶质和溶剂组成的均匀混合物，并能够区分不同的溶液类型（如饱和溶液、不饱和溶液）。

b.溶液的浓度计算：教会学生如何计算溶液的质量分数、摩尔浓度等，例如，通过计算一定量的溶剂中溶解了多少克的溶质来得出溶液的浓度。

c.溶液的制备方法：介绍溶液的制备过程，包括固体溶质溶解、气体溶质溶解以及溶液的稀释等，例如，如何准确称量溶质并溶解在适量的溶剂中。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下三个方面：

a.溶液中溶质和溶剂的相互作用：学生可能难以理解溶质和溶剂之间的分子间作用力，例如，为什么有些溶质能够溶解在水中，而有些则不能。

b.溶液浓度的计算方法：学生对溶液浓度计算的理解可能存在困难，特别是涉及复杂计算时，如计算摩尔浓度时需要知道溶质的摩尔质量。

c.溶液性质的理解：学生可能难以理解溶液的物理性质，如粘度、沸点升高、冰点降低等，例如，为什么加入盐的冰水混合物冰点会降低。

具体举例：

a.在讲解溶液的定义与组成时，可以通过展示不同类型的溶液（如食盐水、糖水）来帮助学生理解溶液的组成和特性。

b.在讲解溶液浓度计算时，可以通过具体的例题（如计算10g水中溶解了2g食盐的溶液质量分数）来让学生实际操作，加深理解。

c.在讲解溶液制备方法时，可以通过实验演示（如制备一定浓度的硫酸铜溶液）来让学生亲手操作，感受溶液制备的过程和技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍溶液的基本概念和特性，然后引导学生进行小组讨论，分享他们对溶液在日常生活中的观察和应用。

2.设计实验活动，让学生通过动手实验来观察溶液的形成过程，如制备不同浓度的食盐水溶液，并记录实验结果，以增强学生的实践操作能力和观察能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，展示溶液形成的微观过程，帮助学生更好地理解溶液的组成和性质。同时，使用PPT等辅助工具，呈现关键信息和知识点，提高教学效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列日常生活中的溶液实例，如食盐水、糖水、酒精溶液等，并提问：“你们能告诉我这些是什么吗？它们有什么共同特点？”

2.提出问题：教师引导学生思考“什么是溶液？溶液是如何形成的？”

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解溶液的定义、组成和分类，结合课本实例进行讲解。

2.讲解溶液的浓度概念，介绍质量分数、摩尔浓度等计算方法，并通过例题进行演示。

3.讲解溶液的制备方法，包括固体溶质溶解、气体溶质溶解和溶液的稀释。

4.讲解溶液的常见性质，如粘度、沸点升高、冰点降低等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师给出几个练习题，要求学生计算溶液的浓度或根据浓度计算溶质的质量。

2.学生分组讨论，互相检查答案，教师巡回指导。

3.教师选取几名学生上台展示解答过程，并给予评价和反馈。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“溶液在生活中的应用有哪些？”

2.学生分享自己的观察和经验，教师引导学生总结溶液的用途。

3.教师提出问题：“如何判断一个溶液是否饱和？”

4.学生分组讨论，提出自己的方法，教师邀请小组代表分享答案。

5.教师针对学生的答案进行点评，并讲解如何通过实验判断溶液的饱和度。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，包括溶液的定义、组成、浓度计算、制备方法和性质。

2.教师提醒学生在日常生活中多观察溶液现象，学会应用化学知识。

3.教师布置作业，要求学生复习本节课内容，并预习下一节课的内容。

六、作业布置（不计入用时）

1.完成课本上的练习题。

2.查找生活中的溶液实例，分析其组成