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第18课冷战与国际格局的演变-2023-2024学年高一历史下学期核心素养统领教学精品教学设计(中外历史纲要下册)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《中外历史纲要下册》第18课“冷战与国际格局的演变”,主要包括冷战背景、冷战过程、冷战影响以及国际格局的演变。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与学生在初中阶段学习过的二战后国际格局有关,通过对冷战的深入分析,帮助学生理解二战后国际关系的发展变化,以及冷战对现代国际格局的影响。同时,本节课内容也是高中历史核心素养的重要组成部分,有助于培养学生的历史思维能力和国际视野。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力,通过对冷战起因、过程和影响的分析,理解国际政治斗争的复杂性和多维度。2.增强学生的时空观念,使其能够将冷战置于20世纪后半叶的国际关系背景中,认识其历史地位和作用。3.提升学生的历史解释能力,通过对比分析冷战期间不同国家的外交政策,理解冷战对全球政治格局的影响。4.培养学生的批判性思维,鼓励他们对冷战及其后果进行独立思考,形成自己的见解。5.增强学生的家国情怀,认识到中国在国际舞台上的地位和作用,激发学生为国家的和平与发展做出贡献的使命感。
学习者分析
1.学生已经掌握了二战结束后的国际格局、联合国成立等基础知识,对国际关系的基本概念和原则有初步了解。
2.学习兴趣:学生对冷战时期的间谍活动、军备竞赛等历史事件表现出浓厚兴趣,对国际政治斗争的复杂性有一定的探究欲望。学习能力:学生具备一定的历史文献阅读和分析能力,能够通过史料了解历史事件。学习风格:学生偏好通过讨论、小组合作等方式学习,喜欢结合实际案例理解抽象概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战:理解冷战背后的意识形态对抗和地缘政治复杂性可能存在困难;对冷战期间的国际关系变化和影响的理解可能不够深入;将冷战历史与现实国际格局联系起来分析可能存在障碍。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备《中外历史纲要下册》教材,以便于课堂上的阅读和讨论。
2.辅助材料:准备冷战时期的地图、政治漫画、相关历史文献摘录以及冷战相关视频片段,以帮助学生更直观地理解教学内容。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习用品,如笔记本、彩笔等,以便于学生进行合作学习和展示。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对冷战与国际格局的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道冷战是什么吗?它对我们的生活有什么影响?”
展示一些关于冷战时期的图片或视频片段,如柏林墙的建立、古巴导弹危机等,让学生初步感受冷战的紧张氛围。
简短介绍冷战的基本概念、起止时间和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.冷战基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解冷战的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解冷战的定义,包括其起因、主要参与国家和冲突点。
详细介绍冷战的核心元素,如政治对抗、经济封锁、军备竞赛等,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.冷战案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解冷战的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的冷战案例进行分析,如古巴导弹危机、柏林墙的倒塌等。
详细介绍每个案例的背景、发展和影响,让学生全面了解冷战的复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何从冷战历史中吸取教训。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与冷战相关的主题进行深入讨论,如冷战对国际关系的影响、冷战时期的科技发展等。
小组内讨论该主题的背景、现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对冷战的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的背景、现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调冷战与国际格局的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括冷战的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调冷战对现代国际格局的影响,以及它在历史发展中的地位和作用。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于冷战对国际格局影响的分析报告,以巩固学习效果。
7.课后延伸(5分钟)
目标:拓展学生的知识视野,激发学生的持续学习兴趣。
过程:
向学生推荐一些关于冷战的国际关系书籍、纪录片或电影,如《冷战解码》、《十三日的
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