2.2基因在染色体上教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2.docx

2.2基因在染色体上教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2第二章“遗传的细胞基础”第2节“基因在染色体上”。本节课主要内容包括：

1.染色体与基因的关系；

2.基因在染色体上的位置；

3.基因与遗传信息的传递；

4.遗传规律在染色体上的体现；

5.实例分析：果蝇的性别决定与染色体关系。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法探究基因与染色体关系的能力，提高学生的科学思维能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、推理等方法，理解基因在染色体上的位置及其与遗传规律的关系。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，尊重实验证据，勇于提出问题，积极参与课堂讨论。

4.生命观念：引导学生形成正确的生命观念，理解基因作为生物遗传信息的载体在生物进化中的重要作用。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解基因与染色体的关系，掌握基因在染色体上的位置；

②掌握基因的遗传规律在染色体上的体现；

③通过实例分析，理解果蝇性别决定与染色体之间的关系。

2.教学难点

①基因与染色体关系的微观理解，包括基因如何在染色体上排列；

②遗传规律在染色体上的具体表现，如连锁和交换；

③实例分析中，如何从果蝇的染色体组成推断其性别决定机制。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍基因在染色体上的基本概念和原理，然后引导学生进行小组讨论，深化对知识点的理解。

2.设计果蝇染色体模型制作和模拟遗传实验，让学生通过动手操作，直观感受基因与染色体的关系，增强实践探究能力。

3.利用多媒体教学，展示染色体结构图像和遗传规律动画，帮助学生形象化理解抽象概念。

4.采用案例研究方法，分析具体遗传病案例，探讨基因与染色体异常导致的遗传现象。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于基因在染色体上位置的预习资料，包括相关章节的电子书和视频讲解。

-设计预习问题：设计如“基因如何在染色体上排列？”“举例说明基因与染色体的关系。”等启发性问题。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度追踪功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解基因与染色体的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，提前对课程内容有初步了解。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取资源和教师监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍家族遗传病史的案例，引出基因在染色体上的位置这一课题。

-讲解知识点：详细讲解基因与染色体的关系，使用多媒体展示染色体的结构模型。

-组织课堂活动：分组讨论果蝇性别决定机制，每组制作果蝇染色体模型。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，如基因连锁和交叉互换的概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考基因如何在染色体上传递。

-参与课堂活动：学生分组讨论，制作染色体模型，理解基因的排列。

-提问与讨论：学生提出疑问，如“基因连锁是如何影响遗传病传递的？”

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解基因在染色体上的位置。

-实践活动法：通过模型制作，让学生直观感受基因与染色体的关系。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基因在染色体上的位置和作用。

-通过实践活动，培养学生的动手操作和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于基因在染色体上位置的练习题，以及分析特定遗传病遗传模式的案例研究。

-提供拓展资源：提供相关的科学文章和在线课程，帮助学生进一步了解遗传学。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，分析遗传病案例。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习遗传学相关知识。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提