初中生物_第二节 脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

观察法是科学研究的基本方法之一

鸟类》教学设计

《

本节课的教学目标设计如下：1.通过观察、分析说出鸟类与飞行生活相适应的特点；

2.通过分析，总结出鸟类的主要特征；3.通过学习，进一步形成结构与功能、生物与环境相

适应的生物学观点；4.说出鸟类与人类的关系，具有爱鸟护鸟意识。

为了完成这一教学目标，课前学习准备设计如下：提前制作“鸟类双重呼吸”和“消

化系统”的视频；寻找鸟类鸣叫的音乐或者视频；家鸽；带有胸肌的鸡；鸡翅中的骨头；绒

羽和正羽两种羽毛；搜寻大量鸟类的图片；鸟类骨骼图片；鸟类胸肌图片等等。学生搜集资

料，了解鸟类与人类的关系。

师生课堂活动设计如下：

导入：复习鱼类、两栖类和爬行类这些变温动物，引出今天要学习一类更加高等的动物

—鸟类。通过这一设计，想要让学生在动物学习过程中逐渐形成进化的观点。询问学生想不

想像鸟类一样飞翔？能不能飞翔？理由是什么？学生会有各种各样的假设，选择有一定道理

的假设板书在黑板上，通过后面的观察学习来验证这些假设。

鸟类的外部形态特点:通过问题引导学生观察家鸽的体形、翼和羽毛，问题设计如下：1、

家鸽的体形是怎样的？2、家鸽的体表具有什么结构？3、前肢有什么变化？最后总结出鸟类

适于飞行的外部形态特点有哪些？这样设计的目的是引导学生学会观察的方法，学会思考学

会总结。在这一内容学生展示的时候，我预测学生可能不清楚流线型和鱼类梭形的区别，所

以准备了火车、汽车、飞机的图片帮助学生理解；准备了羽毛的实物，引导学生理解羽毛与

飞行的关系以及绒羽的保温作用，从而为鸟类是恒温动物做好埋伏；在学生展示完以后，引

导学生总结出鸟类在外部形态方面与飞行相适应的特点，同时设计在黑板上画出鸟类的简笔

画，说明这样可以解决鸟类飞行中的阻力问题。

鸟类的肌肉和骨骼特点：出示带有胸肌的鸡的骨架让学生观察鸡的骨架上面最发达的肌

肉是哪一块？观察胸肌，出示图片胸肌的一端连在翼上，目的是让学生明白胸肌的作用牵动

两翼完成飞翔。同时观察大部分胸肌附着在胸骨上，观察龙骨突，说明有龙骨突是跟飞行生

活相适应的。小组合作观察鸟类骨骼特点，问题设计如下：1、将家鸽骨骼标本和家兔骨骼

标本进行比较（从骨的厚薄、是否愈合等方面进行比较），分析家鸽的骨骼有什么特点？2、

观察一段长骨，中央有什么特点？3、鸟类的骨骼有什么特点？观察后总结这对鸟类的飞行

生活有什么意义？教师出示家鸽的骨骼标本图片，结合学生对家鸽骨骼标本的观察，说明骨

骼的这些特点可以减轻体重，解决了飞行中的重力问题。

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观察法是科学研究的基本方法之一

过渡句设计：通过对家鸽外部形态和内部结构的观察和学习，知道鸟类在形态结构上可

以解决飞行中的重力和阻力的问题，但是动力问题如何解决呢？这样设计的目的是引导学生

从呼吸作用释放能量需要有机物和氧气考虑，解决鸟类飞行时的食物和氧气供应的问题。

鸟类的消化系统：通过阅读资料知道鸟类的食量大、消化能力强的特点，资料如下：

一窝燕子一个夏天可以吃20多万只昆虫；蜂鸟一天所吃蜜浆等于其体重的一倍；麻雀一天

所吃的食物相当于自身体重的10—30%；绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5

小时后就能排出。通过看视频，思考并回答下列问题：家鸽的口腔有什么特点？嗉囊的作用

是什么？砂囊的作用是什么？家鸽的直肠有什么特点？通过这些问题的设计，进一步明确鸟

类的食量大、消化能力强的特点，同时知道鸟类的直肠短可以减轻体重。

鸟类的呼吸系统：观看鸟类的呼吸过程的视频，思考以下问题：鸟类在飞行时，肺中

进行了几次气体交换？气囊具有什么作用？鸟类的双重呼吸，对鸟类的飞行生活有什么意义？

这样设计的目的是让学生明确鸟类进行气体交换的部位是肺，气囊只能暂时贮存气体。同时

师生共同总结出鸟类呼吸的过程，明确双重呼吸的概念。

完善板图，从外部形态、内部结构和生理特性三个方面解决了鸟类飞行时的阻力、重

力和动力问题，要求学生小组合作从外部形态、内部结构和生理特点等方面进行总结出鸟类

与飞行生活相适应的特点。根据所学，总结出鸟类的主要特征。

课堂学习效果评测工具和方法设计：设计了两个问题进行学习效果的评测，问题一是

判断啄木鸟、企鹅、蝙蝠、天鹅是不是鸟