25王戎不取道旁李 教学设计.docx

25王戎不取道旁李教学设计

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设计思路

本节课以《25王戎不取道旁李》为教学内容，针对小学四年级学生的认知水平和兴趣点，设计以下教学活动：通过讲述故事，引导学生理解寓意，培养其观察、思考和表达的能力。课程结合课本内容，通过问题驱动、小组讨论和实践活动，激发学生学习兴趣，提高其对文本的解读和鉴赏能力。同时，注重培养学生良好的道德品质，使其在故事中学到做人处世的道理。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习《王戎不取道旁李》，使学生理解古代文学作品中蕴含的道德观念和行为准则，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，提炼中心思想，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.语言建构与运用：提高学生运用语言表达个人理解和感悟的能力，通过讨论和写作，发展学生的语言表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.故事内容的理解和分析。

2.故事中蕴含的道德教育意义。

难点：

1.学生对文言文的阅读障碍。

2.学生对故事深层次含义的把握。

解决办法：

1.对于文言文的阅读障碍，教师将通过逐句翻译、关键字解释和现代文对照的方式，帮助学生理解文言文，降低阅读难度。

2.教师将引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动，深入分析故事情节，理解王戎的行为背后的道德含义。

3.通过设计问题链，激发学生思考，帮助他们发现并理解故事中的深层次含义。

4.教师将结合现实生活中的例子，帮助学生将故事中的道德教育意义应用到实际生活中，增强学生的道德认知。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：《王戎不取道旁李》文本电子版、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《王戎不取道旁李》的电子文本和预习问题，要求学生预习并理解故事内容。

-设计预习问题：如“王戎为什么不去摘道旁的李子？”“从王戎的行为中你学到了什么？”

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习提交情况，及时跟进。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文本，初步理解故事。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问和感悟。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述王戎的故事，引发学生对道德选择的思考。

-讲解知识点：分析故事中王戎的行为和动机，引导学生理解“不取道旁李”的深层含义。

-组织课堂活动：分组讨论王戎的行为是否正确，以及其在现实生活中的应用。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解故事背景和道德教育意义。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中理解道德选择。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关《王戎不取道旁李》的道德践行作业，如编写类似的故事。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生进一步理解道德选择。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，实践道德选择。

-拓展学习：学生利用拓展资源深入学习。

-反思总结：学生反思自己的行为，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

本节课的重难点在于引导学生理解并实践道德选择，通过预习、课堂讨论和课后作业，逐步深化学生对道德行为和后果的理解。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.文化理解与传承：学生能够理解《王戎不取道旁李》这一古代文学作品的内容和背景，认识到故事中蕴含的道德观念和行为准则，对中华优秀传统文化有了更深的认同感。

2.思维发展与提升：学生在分析故事情节和角色行为时，锻炼了逻辑思维和批判性思维。他们学会了从不同角度审视问题，提出自己的见解，并在讨论中学会了倾听和尊重他人的观点。

3.语言建构与运用：学生在课堂讨论和课后作业中，运用语言表达个人理解和感悟。他们学会了如何组织语言，清晰地阐述自己的观点，并在写作中运用了适当的修辞手法。

4.道德认知与践行：学生通过学习