统编版语文五年级上册 牛郎织女（一） 第二课时 课件.pptx

牛郎织女第一课时第二课时语文五年级上册

嫂子恳求筛子好歹稀罕读词语梭子监狱酿造瞌睡落下剩饭床铺亲密妻子晚霞结婚笑嘻嘻一辈子成家立业相依为命

哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家衣裳一五一十这些词具有口语化特点，像说话聊天。

初读课文快速默读课文，思考：文中出现了哪些人物？他们之间发生了什么事情？牛郎织女哥嫂老牛

老牛为命相依哥嫂眼中钉牛郎同情、爱惜织女人物关系

牛郎照看老牛，分家后与老牛相依为命，到山里安了家。介绍牛郎的身世。自由读课文，并思考课文讲述的内容。标出课文段落，给课文划分层次。第一部分第二部分第三部分（1-2）：（3-8）：（9-21）：牛郎在老牛的帮助下认识了织女并与织女一起回家过日子。

本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以围绕“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。请大家小组合作梳理故事的脉络。

童年：身世凄苦，与老牛相依为命。成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。成家：得老牛相助，与织女相识。童年——成人——成家（1～2）（3～8）（9～21）

复述牛郎细心照看老牛的情节1.朗读课文第3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。2.小组内练习复述这个情节。

他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。吃的喝的住的①照看老牛很周到精心照顾

牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。②把老牛当作亲人亲密与默契

互动课堂作者是如何把牛郎和老牛亲密相处写具体的？

讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的精心照顾。讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例。讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。

快速阅读9-21自然段，思考以下问题：1.说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。2.织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？牛郎与织女

明天黄昏时候，你翻过右边那座山。山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上。你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着。跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。

捡起那件粉红色的纱衣，到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子老牛的出谋划策知恩图报

织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。原因一：同情牛郎。具有同情心，善良

织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。原因二：王母娘娘凶狠，织女整天织布，没有自由。渴望自由

①老牛开口道破天机②牛郎翻过山林来到湖边见到仙女③牛郎拿走纱衣留下织女④两人相见互诉衷肠⑤经过长谈织女同意结婚⑥他们回到牛郎的草屋根据下面的提示，把牛郎和织女相见的情节讲具体。要求：不仅要讲清故事的来龙去脉，而且把当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。（小组故事接龙）

请同学们再借助人物关系图，用自己的话说一说牛郎和织女是怎么认识的。（课后习题第1题）

老牛开口道破天机牛郎翻山过林来到湖边见到仙女牛郎借拿走纱衣留下织女,两人相见互诉衷肠经过长谈，织女同意结婚，他们回到牛郎的草屋。

复述牛郎和织女相识的情节1.小组内采用故事接龙的方式讲故事。2.讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。

老牛说话，指点机会来到森林，见到织女相遇相知，结为夫妻生活很苦，人称牛郎长大分家，赶出家门回顾课文主线：2.练习复述全文。发挥想象把相关情节说得更具体一些。照看周到，老牛亲密

请同学们选择一个情节，来创造性地复述故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节。

“仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看”这一部分可以演一演仙女们是如何商量