第1章 科学入门 第1节 科学并不神秘 教案.docx

第1章科学入门第1节科学并不神秘教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《科学入门》第1章第1节“科学并不神秘”，主要介绍科学的定义、科学探究的基本过程、以及科学在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过教材中列举的具体例子，如观察物体、实验操作等，引导学生理解科学探究的方法。此外，本节课还与学生在之前学习中接触到的自然科学知识相联系，如物理、化学、生物等，帮助学生建立科学的整体观念。

二、核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据、得出结论的能力，通过本节课的学习，使学生能够理解并运用科学探究的基本过程。

2.科学态度与价值观素养：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生客观、理性的科学态度，以及尊重事实、勇于创新的科学精神。

3.科学思维与创新能力素养：通过案例分析和讨论，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新能力，使其能够运用科学思维解决实际问题。

三、学情分析

本节课面对的学生为初中一年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的自然科学基础，能够理解简单的科学概念和原理。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和表达能力，但科学探究和实验设计能力尚处于起步阶段。

学生在素质方面表现出好奇心强、求知欲旺盛的特点，但注意力容易分散，学习持久性有待提高。在行为习惯方面，学生可能存在实验操作不规范、课堂纪律有待加强等问题。

这些特点对课程学习的影响如下：

1.学生对科学探究的兴趣较高，有利于激发学习动力，但需要引导他们将兴趣转化为持续的学习行为。

2.学生具备一定的知识基础，有助于理解本节课的内容，但需要进一步培养他们的科学思维和创新能力。

3.学生的行为习惯需要调整，以保证课堂秩序和实验操作的顺利进行，提高学习效果。

4.学生对课程学习的期望值较高，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中获得成长。

四、教学资源

1.软硬件资源：教科书、多媒体教学设备、实验器材

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、在线测试系统

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、课堂提问

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要开始学习《科学入门》的第1章第1节“科学并不神秘”。在我们日常生活中，科学无处不在，那么，什么是科学？科学又是如何影响我们的生活的呢？让我们一起来探究吧！

2.确定学习目标

在本节课的学习中，我们希望达到以下目标：

（1）理解科学的定义和科学探究的基本过程。

（2）掌握科学在生活中的应用，提高我们的科学素养。

3.科学定义的探讨

（1）同学们，请翻到教材第1页，阅读第一段内容。谁能告诉我，科学是什么？

（学生回答）

（2）很好，科学是研究自然现象、揭示自然规律的系统知识。那么，我们如何进行科学探究呢？请同学们阅读第二段，找出科学探究的基本过程。

（学生回答）

（3）总结：科学探究的基本过程包括提出问题、设计实验、观察现象、分析数据、得出结论。

4.科学探究的实践

（1）现在，让我们来进行一个简单的科学探究活动。请大家分成小组，每组领取一套实验器材。

（2）请同学们根据教材第3页的实验指导，进行实验操作。注意观察实验现象，并记录下来。

（3）实验结束后，请每组代表汇报实验结果，并讨论实验中遇到的问题及解决方法。

5.科学在生活中的应用

（1）同学们，我们已经了解了科学探究的基本过程，那么，科学在现实生活中有哪些应用呢？请同学们举例说明。

（学生回答）

（2）很好，科学在生活中的应用非常广泛，如医学、环保、信息技术等。接下来，请同学们观看教材第5页的视频资料，了解科学在生活中的具体实例。

6.总结与反思

（1）同学们，通过本节课的学习，我们知道了科学的定义、科学探究的基本过程，以及科学在生活中的应用。现在，请同学们回顾一下本节课的内容，谈谈自己的收获。

（学生回答）

（2）很好，同学们都学到了很多知识。在今后的学习和生活中，我们要运用科学思维，勇于探究，不断提高自己的科学素养。

7.课堂作业与延伸阅读

（1）请同学们完成教材第7页的练习题，巩固所学知识。

（2）课后，请同学们查阅相关资料，了解我国在科学研究领域的重要成果，下节课分享给同学们。

8.结束语

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的科学素养。下节课，我们将继续学习《科学入门》第1章第2节“科学探究的方法”。下课！

六、知识点梳理

1.科学定义

科学是研究自然现象、揭示自然规律的系统知识。科学包括各种学科，如物理学、化学、生物学、地理学等。