高效作业8[阿Q正传(节选)]2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）.docx

高效作业8[阿Q正传(节选)]2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文选择性必修下册《阿Q正传(节选)》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维以及文化理解与传承能力。通过分析《阿Q正传(节选)》中的语言特色、人物形象和社会背景，学生将提升对经典文学作品的艺术鉴赏力和理解力。同时，通过对阿Q这一人物的批判性思考，学生能够培养独立思考、辩证分析的能力。此外，课程还将引导学生理解作品所反映的社会文化现象，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的文学常识，了解鲁迅先生的生平及其在文学史上的地位，对《阿Q正传》有一定的背景知识积累，能够识别文学作品中的基本文学手法。

2.学生对文学作品充满好奇心，具有一定的阅读兴趣，他们喜欢探索人物的内心世界，对故事情节的发展有较强的关注。在能力上，学生已经能够独立阅读分析文本，具备一定的批判性思维能力，但分析深度和广度有待提高。学习风格上，学生更倾向于合作学习和讨论交流，通过互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对鲁迅先生语言的深刻性和隐晦性的理解，对作品深层主题的把握，以及对阿Q这一人物复杂性的分析。此外，将文学作品与当代社会现实联系起来，进行跨时代、跨文化的思考，对学生来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《高中语文选择性必修下册》教材。

2.辅助材料：准备《阿Q正传》的电子版文本、鲁迅先生的画像、时代背景资料，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备白板和便签纸，以便学生记录和分享讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《阿Q正传》节选文本和相关背景资料，要求学生预习并了解鲁迅的文学风格及作品主题。

-设计预习问题：设计问题如“阿Q的性格特点有哪些？”、“阿Q的悲剧反映了哪些社会问题？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小测验，检查学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读《阿Q正传》节选，理解文本内容和鲁迅的写作手法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索文本，提升独立阅读和分析能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文本，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与鲁迅相关的纪录片片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解鲁迅的文学成就和《阿Q正传》的文学价值，重点分析阿Q这一人物形象。

-组织课堂活动：分组讨论阿Q的行为与性格之间的关系，进行角色扮演，模拟阿Q的场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导他们深入理解文本。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，通过实践活动理解文本。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本的深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中掌握分析文本的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本，掌握文学分析的基本技能。

-培养学生的动手能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置分析阿Q形象和创作背景的作业。

-提供拓展资源：提供鲁迅的其他作品和评论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，加深对文本的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

-拓展学生的知识视野，激发对文学