幼儿自主游戏中传统民间游戏的运用分析.pdf

教研TEACHINGANDRESEARCH

幼儿自主游戏中传统民间游戏的运用分析

文/翟海棠江苏省妇女儿童活动中心幼儿园

幼儿启蒙教育阶段是幼儿学习行为、学习习惯、学习自主游戏的本质、自主游戏的价值，让原本枯燥无味的幼

思维等相关学习品质的初步培养阶段，更是系统化、体系儿游戏活跃起来、有趣起来，幼儿在感受游戏趣味和游戏

化展开学习的重要阶段。幼儿自主游戏中传统民间游戏魅力的同时，也能积极主动融入自主游戏中进行学习，配

的运用，通过游戏本真还原达到释放幼儿天性的效果，保合教师完成教学目标。这样幼儿，就能带着天性融入“寓

障幼儿能够在教师引导下提升文化素养，认识和感知到传教于乐”的自主游戏实施过程，教学质量和教学成效得到

统文化、传统民间游戏的魅力。所以，探索幼儿自主游戏有效提升。

中传统民间游戏的运用策略成为幼儿教育活动和幼儿自

主游戏实施过程中的重要优化思路和创新模式。二、幼儿自主游戏中传统民间游戏的运用价

值

一、自主游戏的概念解析（一）促进幼儿身心发展

自主游戏是幼儿学前教育教学课程体系中游戏化课民间传统游戏蕴含了中华民族多年的智慧结晶和文

程实践和应用的基础，也是匹配幼儿天性活泼、爱玩特性化沉淀，其中多具有趣味性和创造性的元素，幼儿自主游

的根本需求。尽管幼儿园教育教学活动不断加强游戏，内戏中传统民间游戏的运用，使幼儿能够获得游戏趣味和游

容不断拓展，游戏形式不断创新，但是幼儿园教育活动的戏快乐。而这种游戏趣味和游戏快乐会随着游戏难度的

质量和水平依然不高。自主游戏的实施，转变了传统幼儿递增和幼儿认知水平的提升，转化为教育活动中的成就感

园教育活动和课程教学过程中单一、重复和死板的教学模获取，幼儿的发展潜力也在游戏过程中得到唤醒。所以，

式，让幼儿对游戏化教学转变了认识，还原了游戏的本真，幼儿自主游戏中传统民间游戏的运用有效提升了幼儿的

有助于幼儿通过游戏化教育感受到幼儿启蒙知识的魅力自信心，促进了他们身心的健康发展。

和乐趣。幼儿自主游戏让幼儿园教师从根本上掌握到了

52

2023.10

TEACHINGANDRESEARCH

教研

（二）强化幼儿社会认知能力强烈的情感体验和游戏体验。因此幼儿自主游戏中传统，

幼儿自主游戏中传统民间游戏的运用，让教育活动的民间游戏的运用要求幼儿教师制订有特色有主、题的传统

游戏过程具有了更多的教育空间、教育元素，游戏过程中游戏活动方案，将诸如“尊重师长”“交流沟通”“宽容待

一些传统文化和民族精神都能逐步呈现。幼儿自主游戏人”“学会分享”等传统文化元素涵盖其中，依托自主游戏

中传统民间游戏，使幼儿自身智力得到提升，尤其是诸如激发幼儿的情感体验，引导幼儿在民间传统游戏氛围中进

“老鹰捉小鸡”“集体跳绳”等游戏蕴含了团结协作的精神行情感感知，实现健康成长。具体来说，幼儿教师在进行

内涵。幼儿在游戏过程中不仅学会了团结，还学会了沟通自主游戏的规划过程中，应该从幼儿的角度思考和分析幼

交流，对社会的认知能力得到强化。儿需求，以尊重幼儿天性为核心，将传统文化元素、传统民

（三）推动幼儿综合发展间游戏的相关内容渗透和融入其中，确保幼儿能在自主游

学龄前幼儿的认知世界充满了趣味和好奇，如果在幼