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高考语文知识点全总结整理

实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规

律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运

用。下面是小编给大家整理的一些高考语文知识点的学习资料，希望

对大家有所帮助。

高考语文重要知识点归纳

1、重点难点：

基础知识部分——成语辨析、病句

现代文阅读

2、易错点、易混点：

(1)字音字形部分采用每天课前小卷小考的形式督促学生识记;

(2)现代文阅读复习对学生长期以来不明确的语文概念进行系统的

概念内涵和外延的区分，如对表达特色、

表达技巧、表现手法、表达方式进行区分，并且将出现频率较高

的考点进行总结，如常见的修辞手法作用表述;

(3)在明确概念隶属的基础上，规范答题的要点层次和术语的使用，

如句义理解题的答题三个思考角度等。

3、收效：

(1)小卷测试既起到督促学生识记的作用，又能够化整为零，提高

零散掌握知识点的长效性，部分学生还通过主动申请批改小卷的方式

强化记忆。

(2)学生答题的规范意识有所提高，相当一部分学生培养起答题模

式化的意识。

(3)对各考点的考查方向有了更为清醒的认识，并且建立起一定的

知识结构框架。

(4)写作过程中学生有意识地尝试着从立意、文体、选材的角度提

高自己的水平。

4、存在问题：

(1)自觉滚动式巩固复习的意识仍然薄弱，除了客观时间有限的因

素外，计划性、持续性的自主复习做到不到位，导致一段时间后复习

过内容的淡忘。

(2)虽然对规范答题作了系统的知识梳理和强调，但是讲过知识学

以致用的能力不强，或自觉意识不强，导致仅仅是“笔记”而非“脑

记”，还有相当一部分学生并未挣脱原有解题恶习的束缚，未能将科

学的解题步骤落到实处，所以查漏补缺的实效并不乐观。

(3)理科生对语文投入从认识上到行动上都很不够。

(4)新课改条件下对开放题的考查设置较多，而且对学生灵活作答，

高度提炼概括能力提出更高的要求，而学生往往在这部分既存在畏难

情绪严重的问题，同时存在较大的惰性。

5、解决办法：

(1)师生加强对语文学科的重视，拓宽语文的夹缝空间。

(2)平时训练高标准、严要求，“唯规范是从”，不规范不给分，

不按步骤进行返工。

(3)在现有条件下，结合班级实际，为学生有步骤地滚动复习复习

过的知识点提出计划建议。

(4)在习题训练过程中，尤其是讲评过程中，强调对照答案找差距，

透视答案析要点。

6、打算和建议：

(1)针对一轮复习中学生仍然薄弱的知识点再次精选习题进行强化

巩固;

(2)虽然二轮复习的习题量将加大，但是必须建立在有选择性的基

础上，争取给学生举一反三的启示性作用;

(3)在二轮复习进行过程中，指导学生制订对一轮复习过的知识点

进行滚动复习的计划，并且通过适当抽测等多种方式进行督促检查;

(4)针对个别学生出现的个性化知识掌握上的问题，尽量做到面批

面改式的跟踪指导;

(5)及时针对习题训练过程中反映出来的学生知识漏洞，提醒并指

导学生进行相关知识点的查漏补缺。

人教版高三高考语文知识点总结

案：同“按”;审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十

五都予赵。”

罢：通“疲”;疲劳。形容词。“罢夫赢老易于而咬其骨。”

颁：通“班”;“斑”;头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路

矣。”

板：同“版”;字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”

暴：“同曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”

暴：同“曝”;暴露，显露。动词。“忠义暴于朝廷。”

杯：同“杯”;酒器。名词。“沛公不胜杯杓，不能辞。”

倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德

也。”

倍：同“背”背叛，违背。动词。“倍道而妄行，则天不能使之

吉。”

被：通“被”;顶。动词。“被明月兮佩宝璐。”

被：同“披”;穿着。动词“闻妻言，如被冰雪。”

被：同“披”;覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十

斤，被甲上马。”

被：同披;覆盖在肩背上