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幼儿园大班科学教案【8篇】

活动目标:

1、运用各种感官，积极动手动脑，探究影子的隐秘。

2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象。

3、知道影子的变化与光和物体的位置关系，在探究试验中获得对影子变化的阅历。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备

1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的PPT、手影视频。

2、幼儿操作的手偶玩具若干。

活动过程:

1、探究影子:猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。

请幼儿猜谜语：有个好朋友，每天跟我在一起，有时跟在前，有时跟在后，我和他说话，就是不开口？猜猜这是谁？

2、以谈话的形式说一说:我知道的影子

提问:你在什么时候见到过影子？

都见到过哪些影子？

3、观看影子的PPT，请小朋友自己说说影子长什么样子？

4、探究为什么会有影子呢？

假如幼儿答复不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进展比照，有了比照幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。

为什么教室里没有影子

师:请小朋友自己想想，我们的教师怎么没有影子，

幼:由于没有光。

师:请小朋友闭上眼睛，教室里会立刻消失影子。

教师拉上窗帘，翻开灯在请小朋友找一找影子，当小朋友玩的兴致勃勃时将灯关掉，问:影子哪里去了，为什么？

教师小结:有光不管是什么光，都会有影子消失，例如:在阳光下有影子，月光下有影子等。

5、自由探究影子

出示手电筒

师:“教师还请来了一位好朋友，你们熟悉它吗？手电翻开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，消失亮的光。

在轻松气氛中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。

请幼儿进展操作:手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征，在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。

自由争论

提问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的幼儿来演示。教师也可以进展操作演示。

教师总结出：

1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

2光源的位置变了，影子的大小也变了。3物体的姿势变了，影子的外形也变了。

6、观看手影视频简洁了解手影。

师:影子很奇妙，手影爱会跟我们做嬉戏呢，现在我们一起看一看手影能变成哪些得意的小动物，请幼儿观看视频。

7、完毕活动:学习手影，到户外玩手影嬉戏

教师教小朋友简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。（户外查找影子）

活动反思

这节科学课？会变化的影子？，我想让孩子通过自己的操作来探究影子的变化，在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识，而且他们对影子的变化用语言表达时，不会很清晰，这是自己的预设状况，通过自己的实际教学过程，我反思了一下，对自己预设的状况和实际的操作状况进展了简洁的比照，总结出以下几点:

1、教师的引导

在孩子操作的过程中，教师的引导最为重要，特殊是当孩子在探究影子的过程中，教师可以提前操作一下，对于探究过程中消失的问题教师应当提前考虑周到，这样才能针对问题进展指导，例如:在探究影子的长短、大小问题上，教师可以自己操作一下，把自己演示的过程提上一个环节，先演示在让孩子探究，这样他们会在探究的时候比照着来操作，不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手。还有，孩子们在感觉影子的时候，教师的引导也很重要，可以让孩子在大屏幕前做一做手影，这样手的影子会立即呈现在屏幕上，教师不用再用更多的语言进展描述了，所以教师的引导在教学活动中是至关重要的，假如引导不正确或是不到位会导致孩子的操作消失问题。

2、活动前的预备工作

科学探究课教师应当做足预备工作，应当为孩子供应许多的工具供孩子操作，我为了让他们探究影子，为孩子们预备了18个手电筒，这样两个孩子一组，这也是我有意安排的一个活动，除了探究影子的隐秘，我想让孩子在这个环节中学会相互合作，由于自己的预备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱，没有任何的秩序，孩子们不排队而且不知道礼让，所以在以后的教学活动中，我会注意培育孩子的习惯养成，考虑问题在周到些，预备工作在到位些，让孩子在有序些。