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高二生物教学设计范文【七篇】

生物教案的制作作为生物教学的核心之一,既可以促进学生的身心

健康,又可以提高学生的综合素质。下面是小编为大家整理的高二生物

教学设计，希望能对大家有所帮助。

高二生物教学设计1

一、教材分析

本节课主要内容包括“染色体结构的交异”“染色体数目的变异”

以及实验“低温诱导染色体数目的变化”。染色体结构的变异是需要

学生了解的内容，教材通过4个示意图直观形象地说明了染色体结构

变异的类型。染色体数目的变异是本节的教学重点,涉及染色体组、二

倍体、多倍体、单信体等概念，其中“染色体组”是本节课的核心概

念之--。理解这概念，才能正确理解依据染色体效目变异衍生出的单

倍体育种技术和多倍体育种技术。

学习本节之前,学生e经学习了近德尔的豌豆杂交实验(即遗传规律)、

减数分裂、DNA的结构与功能以及基因概念和功能的知识。因此,将基

因突变基因重组和染色体变异的知识结合，能帮助学生构建更为直观

而完整的知识体系,有助于学生对“遗传和变异”整体理解，也可为介

绍人类进传病、生物育种及生物进化等知识作铺垫。

染色体变异发生在细胞分裂过程中,是细胞分裂异常产生的结果,因

此细胞分裂是染色体变异的细胞学基础。如果以学生已经掌握的细胞

分裂为基础，引导学生进行自主学习，将会大大地降低学习的难度，

并能有效帮助学生从已有知识中构建出新的知识,从而激发学生的学习

动力。

本节主要的知识点及突破方法

本节教学内容的难点较集中，如染色体组的概念及数目判断方法,

单倍体、二倍体和多倍体之间的关系，多倍体和单倍体育种等方面,突

破方法如下

(1)染色体组概念:以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组

的概念。染色体组的概念较为复杂，如果直接讲述,学生很难理解其实

质。可以从展示男性人体染色体组成自制模型,让学生回顾同源染色体

的概念,然后将人类染色体分成两组，让学生观察并讨论两组染色体组

异同点等方式人手，设置一系列的问题情境,通过联系以前所学的知识，

帮助学生认识染色体组的概念。

(2)单倍体、二倍体和多倍体概念:通过具体实例概念的辨析和对比，

认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。单倍体的概念是教学中的

难点。教师可以采用教材中提供的蜜蜂的实例来分析蚱王、工蜂和雄

蜂体内的染色体组数目,提出单倍体的概念,并设置一些问题情境，让学

生区分单倍体与一倍体,单倍体、二倍体与多倍体之间的区别和联系。

(3)单倍体与多倍体育种:用图解、事例和图表的形式引导学生学习

多倍体和单倍体育种。二倍体、多倍体和单习是建立在这些概念的基

础之上的。单借体具有可比性将多低体和单伤体育种放在一-起来学习，

有助于学生对概念的理解。同时,育种的学

(4)染色体结构变异:以辨图、设问、讨论的方式理解染色体结构变

异。

(5)“低温诱导植物染色体数目的变化”的实验:学生先进行实验设

计,制定实验方案后,第2节课进行实验操作。二、学情分析

作为高二学生已经学过染色体、同源染色体非同源染色体等概念，

为染色体组等新概念的构建奠定了认知基础。前面学习的有丝分裂、

减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识,为创设问

越情境，新旧知识融会贯通形成完整的认知结构，开展探究性学习提

供了可能。大多数学生对学习有精情，但学习的主动性不强,使乏深层

次的思考.对基本概念、过程和原理往往一一知半锅，不能灵活远用所

学知识。因此，教学中应设置好问题情境，让学生观察动手，思考和

讨论，适时引导追时启发和酒时效励由浅人深,构建染色体组等基本概

念

三、教学目标

(一)生命观念

1.说出染色体变异与基因突变、基因重组的区别。

2.理解染色体组、单倍体、多倍体的概念、内涵和相互之间的关

系。

(二)科学思维

1.举例说出单倍体育种、多倍体育种在生产中的应用

(三)科学探究

1.体验科学探究过程

(四)社会责任

1.体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和

精神。

2.学生在合作的过程中学会与人交流、尊重他人。

四、教学重点和难点

重点：说出染色体数目变异

难点：1.理解染色体组概念

2.理解二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系

五、教学策略

1.通过多媒体直