6 《变色龙》教学设计.docx

6《变色龙》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《变色龙》阅读与理解

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.通过阅读《变色龙》一文，提升学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的兴趣。

2.引导学生理解并分析文本中的比喻和象征手法，增强语言理解和运用能力。

3.激发学生想象力，鼓励其进行创意表达，发展思维品质和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《变色龙》的故事情节：本节课的核心内容是让学生掌握故事的基本框架，理解变色龙在不同情境下的变化及其象征意义。

-分析文本中的比喻和象征：重点讲解变色龙这一形象在文中的比喻和象征作用，例如，变色龙的颜色变化比喻主人公的心情变化，象征其在不同环境下的适应能力。

-掌握关键词语：如“伪装”、“适应”、“变化”等，这些词语是理解文本的重要线索，需要学生在阅读过程中特别关注。

2.教学难点

-理解象征意义：学生可能难以理解变色龙的象征意义，需要教师通过举例来帮助学生理解。例如，变色龙的颜色变化象征人在不同环境下的适应和改变，这是一种深层的抽象概念。

-分析比喻手法：学生可能不熟悉如何从文本中提取比喻，并理解其深层含义。教师可以通过对比喻手法的具体例子进行分析，如“变色龙如同一个变色镜，映照出社会的众生相”，让学生逐步理解比喻的运用。

-掌握文本细节：文中的一些细节描述，如变色龙在不同环境下的具体行为，可能需要教师通过提问和引导，帮助学生深入挖掘并理解这些细节如何推动故事发展。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：校园内网教学资源库

-信息化资源：电子版《变色龙》课文、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作软件

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示变色龙的图片，引导学生观察并描述其特点。

-提问：“你们知道变色龙为什么会变色吗？”

-引导学生思考变色龙的特点与人类社会的关系，从而导入新课《变色龙》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《变色龙》的故事背景，介绍主人公及其生活环境。

-分析变色龙在文中的比喻和象征意义，举例说明变色龙的颜色变化如何反映主人公的心情变化。

-指导学生关注文中的关键词语，如“伪装”、“适应”、“变化”，并解释这些词语在文中的含义。

3.实践活动（10分钟）

-分组讨论：让学生分小组，每组选择一个场景，讨论变色龙在该场景下的颜色变化及其象征意义。

-角色扮演：学生扮演变色龙和不同环境中的角色，模拟变色龙在不同环境下的行为和反应。

-制作思维导图：学生以小组为单位，绘制变色龙象征意义的思维导图，展示给全班同学。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：变色龙在不同环境下的适应能力，举例回答如何体现变色龙的适应能力。

-讨论方面二：变色龙的伪装技巧，举例回答变色龙如何通过改变颜色来伪装自己。

-讨论方面三：变色龙象征的社会现象，举例回答文中的变色龙如何象征社会中的人。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的核心内容，强调变色龙的比喻和象征意义。

-总结学生在讨论中的亮点和不足，给予鼓励和指导。

-提问学生对《变色龙》的理解，确认教学目标是否达成。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读《变色龙》作者的其他作品，如《草原》等，让学生进一步了解作者的风格和主题。

-提供一篇关于变色龙生物学特点的科普文章，让学生从自然科学的角度理解变色龙的行为。

-分享一篇关于象征主义在文学中的应用的论文，帮助学生深入理解《变色龙》中的象征手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生观察身边的生物，寻找是否有类似变色龙这样具有适应环境的特性的生物，并记录下来其特点和行为。

-鼓励学生创作一篇短文，以变色龙为主角，发挥想象力，创作一个关于变色龙的故事。

-建议学生收集不同文化中关于变色龙的传说或故事，分析不同文化背景下变色龙形象的差异和共性。

-提醒学生关注生活中的比喻和象征现象，尝试在日常生活中发现并记录下这些现象，思考其背后的深层含义。

-鼓励学生阅读更多使用比喻和象征手法的文学作品，如《动物农场》、《1984》等，分析这些作品中比喻和象征的运用，并撰写读后感。

-提供一个研究课题，如“变色龙在不同文学作品中的象征意义”，让学生选择一部文学作品，围绕课题进行探究，撰写研究报告。

-建议学生参加学校或社区举办的文学俱乐部或读书会，与其他同学分享阅读体验，讨论文学作品中的主题和技巧。

-鼓励学生尝试写作，如创作诗歌、散文等，运用比喻和象征手法表达自己