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6《变色龙》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《变色龙》阅读与理解
2.教学年级和班级:小学四年级
3.授课时间:2023年10月20日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.通过阅读《变色龙》一文,提升学生的文学鉴赏能力,培养对文学作品的兴趣。
2.引导学生理解并分析文本中的比喻和象征手法,增强语言理解和运用能力。
3.激发学生想象力,鼓励其进行创意表达,发展思维品质和创造性思维。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解《变色龙》的故事情节:本节课的核心内容是让学生掌握故事的基本框架,理解变色龙在不同情境下的变化及其象征意义。
-分析文本中的比喻和象征:重点讲解变色龙这一形象在文中的比喻和象征作用,例如,变色龙的颜色变化比喻主人公的心情变化,象征其在不同环境下的适应能力。
-掌握关键词语:如“伪装”、“适应”、“变化”等,这些词语是理解文本的重要线索,需要学生在阅读过程中特别关注。
2.教学难点
-理解象征意义:学生可能难以理解变色龙的象征意义,需要教师通过举例来帮助学生理解。例如,变色龙的颜色变化象征人在不同环境下的适应和改变,这是一种深层的抽象概念。
-分析比喻手法:学生可能不熟悉如何从文本中提取比喻,并理解其深层含义。教师可以通过对比喻手法的具体例子进行分析,如“变色龙如同一个变色镜,映照出社会的众生相”,让学生逐步理解比喻的运用。
-掌握文本细节:文中的一些细节描述,如变色龙在不同环境下的具体行为,可能需要教师通过提问和引导,帮助学生深入挖掘并理解这些细节如何推动故事发展。
教学资源
-硬件资源:多媒体投影仪、电脑
-软件资源:PPT演示文稿
-课程平台:校园内网教学资源库
-信息化资源:电子版《变色龙》课文、相关背景资料
-教学手段:小组讨论、问答互动、思维导图制作软件
教学流程
1.导入新课(5分钟)
-利用多媒体展示变色龙的图片,引导学生观察并描述其特点。
-提问:“你们知道变色龙为什么会变色吗?”
-引导学生思考变色龙的特点与人类社会的关系,从而导入新课《变色龙》。
2.新课讲授(15分钟)
-讲解《变色龙》的故事背景,介绍主人公及其生活环境。
-分析变色龙在文中的比喻和象征意义,举例说明变色龙的颜色变化如何反映主人公的心情变化。
-指导学生关注文中的关键词语,如“伪装”、“适应”、“变化”,并解释这些词语在文中的含义。
3.实践活动(10分钟)
-分组讨论:让学生分小组,每组选择一个场景,讨论变色龙在该场景下的颜色变化及其象征意义。
-角色扮演:学生扮演变色龙和不同环境中的角色,模拟变色龙在不同环境下的行为和反应。
-制作思维导图:学生以小组为单位,绘制变色龙象征意义的思维导图,展示给全班同学。
4.学生小组讨论(10分钟)
-讨论方面一:变色龙在不同环境下的适应能力,举例回答如何体现变色龙的适应能力。
-讨论方面二:变色龙的伪装技巧,举例回答变色龙如何通过改变颜色来伪装自己。
-讨论方面三:变色龙象征的社会现象,举例回答文中的变色龙如何象征社会中的人。
5.总结回顾(5分钟)
-回顾本节课的核心内容,强调变色龙的比喻和象征意义。
-总结学生在讨论中的亮点和不足,给予鼓励和指导。
-提问学生对《变色龙》的理解,确认教学目标是否达成。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-推荐阅读《变色龙》作者的其他作品,如《草原》等,让学生进一步了解作者的风格和主题。
-提供一篇关于变色龙生物学特点的科普文章,让学生从自然科学的角度理解变色龙的行为。
-分享一篇关于象征主义在文学中的应用的论文,帮助学生深入理解《变色龙》中的象征手法。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-让学生观察身边的生物,寻找是否有类似变色龙这样具有适应环境的特性的生物,并记录下来其特点和行为。
-鼓励学生创作一篇短文,以变色龙为主角,发挥想象力,创作一个关于变色龙的故事。
-建议学生收集不同文化中关于变色龙的传说或故事,分析不同文化背景下变色龙形象的差异和共性。
-提醒学生关注生活中的比喻和象征现象,尝试在日常生活中发现并记录下这些现象,思考其背后的深层含义。
-鼓励学生阅读更多使用比喻和象征手法的文学作品,如《动物农场》、《1984》等,分析这些作品中比喻和象征的运用,并撰写读后感。
-提供一个研究课题,如“变色龙在不同文学作品中的象征意义”,让学生选择一部文学作品,围绕课题进行探究,撰写研究报告。
-建议学生参加学校或社区举办的文学俱乐部或读书会,与其他同学分享阅读体验,讨论文学作品中的主题和技巧。
-鼓励学生尝试写作,如创作诗歌、散文等,运用比喻和象征手法表达自己
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