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第4课古代的生产工具与劳作教学设计--2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修二
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教学内容
第4课古代的生产工具与劳作,2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修二。本节课主要内容包括:
1.古代农业生产的起源与发展,涉及农业生产工具的演变,如石刀、石斧、木犁等;
2.古代手工业生产工具的改进,如纺织工具、陶瓷制作工具等;
3.古代生产方式的变革,包括奴隶制生产方式、封建制生产方式等;
4.生产工具与劳作方式对古代社会经济发展的影响;
5.我国古代生产工具与劳作的特点及其在世界历史中的地位。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.历史思维与素养:通过分析古代生产工具的演变,培养学生运用历史唯物主义观点,理解生产力和生产关系的发展变化。
2.文化认同:让学生了解我国古代生产工具的发展历程,增强民族自豪感和文化认同。
3.家国情怀:培养学生关注国家历史发展,认识到生产工具改进对国家繁荣富强的重要作用。
4.实践创新:引导学生探讨古代生产工具的改进与创新,激发学生的创新意识,提高实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了古代社会的基本特征和历史背景;
-对古代农业和手工业有初步的了解;
-掌握了一些基本的历史概念,如生产力、生产关系等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对古代生产工具和劳作方式可能存在好奇心,对历史的实际应用感兴趣;
-学生具备一定的历史分析能力,能够通过比较、归纳等方法理解历史变迁;
-学生可能偏好通过实物、图片、故事等直观材料来学习历史,喜欢互动式和探究式的学习风格。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-对古代生产工具的具体形态和作用可能缺乏直观认识;
-理解生产工具与生产关系之间的复杂关系可能会有难度;
-需要引导学生将历史知识与现实生活相联系,避免历史知识学习的孤立性;
-部分学生可能对历史学科的学习缺乏足够的兴趣和动力,需要激发学习兴趣。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲述古代生产工具的发展历程,引导学生理解生产工具对历史进程的影响。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,探讨生产工具改进对古代社会经济的推动作用。
3.案例分析法:选取具体的历史案例,分析生产工具的变革对生产方式和社会结构的影响。
教学手段:
1.多媒体展示:使用多媒体设备展示古代生产工具的图片和视频,增强学生的直观感受。
2.教学软件应用:利用历史教学软件,模拟古代生产场景,让学生互动体验古代劳作。
3.网络资源整合:整合网络资源,提供相关历史文献和学术资料,拓展学生的知识视野。
教学过程
1.导入新课
-(我)通过展示一张古代农业生产工具的图片,引导学生思考这些工具对古代农业生产的意义。
-(我)提问:“同学们,你们知道这些工具是什么吗?它们对古代农业有什么影响?”
-(学生)观察图片,思考并回答问题。
2.古代农业生产工具的演变
-(我)介绍古代农业生产工具的发展历程,从石刀、石斧到木犁等。
-(我)通过实物模型或图片,展示不同时期农业生产工具的特点。
-(学生)观察实物模型或图片,了解农业生产工具的演变过程。
3.古代手工业生产工具的改进
-(我)讲解古代手工业生产工具的改进,如纺织工具、陶瓷制作工具等。
-(我)通过视频或实物展示,让学生直观地了解这些工具的工作原理和改进之处。
-(学生)观看视频或观察实物,理解手工业生产工具的改进对生产效率的影响。
4.古代生产方式的变革
-(我)引导学生探讨古代生产方式的变革,包括奴隶制生产方式、封建制生产方式等。
-(我)通过案例分析,让学生了解不同生产方式对生产力发展的影响。
-(学生)参与讨论,分析不同生产方式的特点和影响。
5.生产工具与劳作方式对古代社会经济发展的影响
-(我)讲解生产工具与劳作方式对古代社会经济发展的重要作用。
-(我)举例说明生产工具的改进如何促进社会生产力的提升。
-(学生)通过案例分析和讨论,理解生产工具与劳作方式对古代社会经济发展的影响。
6.我国古代生产工具与劳作的特点及其在世界历史中的地位
-(我)介绍我国古代生产工具与劳作的特点,以及在世界历史中的地位。
-(我)通过对比分析,让学生了解我国古代生产工具与劳作的独特性。
-(学生)通过对比分析,认识到我国古代生产工具与劳作在世界历史中的重要性。
7.课堂小结
-(我)总结本节课的主要内容,强调古代生产工具与劳作对历史发展的重要性。
-(我)提问:“同学们,通过本节课的学习,你们对古代生产工具有了哪些新的认识?”
-(学生)回答问题
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