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幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》含反思
活动目标：
1.知道有水的瓶子中参加石子和沙子可以使水位上升。
2.通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。
3.通过试验发觉石子缝隙大，水上升有限，沙子缝隙小，水能上升许多。
4.学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。
活动预备：
1.乌鸦喝水的故事(课件)。
2.分组，每组3人，2人做试验，1人记录。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，试验记录表若干。
活动过程：
(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
师：乌鸦一开头喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢?
师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做试验。
(二)第一次试验：目标：水位上升与水量关系。
每组2个瓶子，水量分别为：很少(三分之一)、一半
师：三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。
参加石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，(.banzhuren.cn)参加石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
师：试验后，你发觉了什么?
总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
(三)其次次试验：目标：水位上升与缝隙关系。
盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进展试验并记录
要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发觉?
师：这次你发觉了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的水?
师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢?请小朋友争论一下。
总结：由于石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里参加石子后乌鸦仍旧喝不到水，参加沙子后乌鸦才能喝到水。水量少的瓶子里参加石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。参加沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以水能上升到瓶口，乌鸦还是可以喝到水。
教师小结：
通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参加石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更精确、更科学的结论。
活动反思：
在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探究环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参加，体验与同伴合作、沟通的乐趣。通过此次活动，我觉得在进展科学探究活动中，教师应供应给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿供应足够的选用时机，以满意不同幼儿的需要；让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的表达。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动沟通共享对方的阅历，对于探究中产生的各种猜测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发觉，有胜利的体验。幼儿与教师的公平关系，幼儿与幼儿相互学习相互合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增加自主性，使幼儿真正成为学习的仆人。
大班科学优质课教案《乌鸦喝水》含反思这篇文章共3528字。
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