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幼儿园大班科学《泥土的秘密》获奖教案

探究发觉泥土的隐秘,知道泥土中有许多成分,是动植物赖以生存的根底，能正确使用工具,能大胆叙述自己的发觉，体验探究操作的乐趣，萌发对泥土的感情，教育幼儿爱惜环境，爱护土地资源。

设计意图

空工院幼儿园是一所地处郊区的部队幼儿园，果园、山坡、河流、农田军营等丰富的资源为孩子们的探究、发觉供应了宽阔天地。五月份大班孩子们开展了《种豆子》的园本活动，在感知、操作、连续、争论、观看中，孩子们不禁奇怪的问：“植物为什么在泥土能生长呢?”。为了满意孩子们的奇怪心，激发幼儿探究兴趣，我们六月份的园本活动以《泥土的隐秘》主题来进展。本次活动以观看、操作、试验为根本方法，让孩子们在主动的探究过程中，积存、丰富泥土的直接阅历，从而培育幼儿的探究精神，进展初步的探究力量。

活动目标

1.体验探究操作的乐趣，萌发对泥土的感情，教育幼儿爱惜环境，爱护土地资源。

2.探究发觉泥土的隐秘,知道泥土中有许多成分,是动植物赖以生存的根底。

3.能正确使用工具,能大胆叙述自己的发觉。

重点难点

重点：会正确的使用工具，

难点：在试验和操作中发觉泥土的隐秘，能够大胆叙述自己发觉。

活动预备

1.每人预备一把小铲子，选择户外比拟空旷的土地，便与幼儿挖土、观看。

2.环境预备:泥塑作品、陶瓷制品

3.ppt课件、土块儿、烧杯、托盘、抹布

4.前期发放调查问卷表，了解幼儿已有阅历。

5.家长带着孩子查找泥土。

活动过程

1.谈话引出活动。(3分钟)

教师：哪些地方有泥土?

教师：请小朋友猜一猜泥土中会有什么?

教师：今日我们每个孩子都有一把小铲子，一起去幼儿园找一找、挖一挖、看一看，泥土中毕竟会有什么?

幼儿分成2-3组进展探究、观看。

2.教师带着幼儿来到户外进展观看探。(8-10分钟)

教师：我们来到了操场上(或种植园地、大树下)，这块泥土中长了些什么?假如没有泥土，植物会怎样?

每个人都可以用小铲子挖一挖，看看泥土中毕竟有些什么?和我们事先想的是否一样?使用铲子时要留意旁边的小朋友，留意安全。

引导幼儿操作，挖土的时候，当心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时留意自己的铲子不能遇到身边的小朋友，留意安全。

幼儿自由结伴一边探究、观看，一边与同伴沟通自己的发觉。

3.师幼沟通。(2分钟)

教师：挖土的时候，你发觉了什么?泥土中有什么?

教师小结：泥土中有落叶、枯树枝、小草的根、死去的小动物等。这些都会变成泥土中的养分，植物生长特别需要他，我们把它叫做腐殖质。

4.操作试验(6分钟)

教师：泥土中的腐殖质是我们用眼睛能够看到的，还有一些成分是肉眼看不到的，就需要我们去动手操作。

教师介绍操作材料，幼儿2人一组操作、观看。

教师：这里教师预备了一些泥土，请小朋友捏一捏，说说有什么感觉?

这里还有一杯水，请小朋友用水和泥土来试验，看看你有什么发觉?留意肯定要轻拿轻放。

教师总结：泥土中不仅有腐殖质，还有空气和水份。这些都是动物和植物生长所必需的条件。

5.泥土的用途(3分钟)

教师：泥土是动植物的家园，对我们人类也特别重要，泥土还有什么用途呢?

播放ppt，拓展幼儿学问面。(可以建房子、做成精致的陶瓷制品、艺术的泥塑作品。)

6.环境爱护

播放ppt课件，教师：看完这两张图片，说说你们的感受?(我们肯定要爱护环境，爱护土地资源，不能将有毒有害的废水、电池、塑料带等放在泥土中。)

7.回忆总结：

谈一谈自己的收获。

8.延长活动：玩泥巴

活动总结

大班科学活动《泥土的隐秘》经受了难忘的磨课研修过程，是我将《指南》的感悟及《田野课程》、《高宽课程》的学习心得融合在集体教学中的一次教学实践，对我的活动设计力量和现场教学组织等方面都获得了很大的帮忙。

第一阶段：学习理论，解读教材。我园有幸邀请到北师大霍力岩教授来园指导，在与教授的沟通中，霍教授对科学活动的见解给我们很大的启发。霍教授指出：“科学重在探究、探究重在过程”、“科学活动可以以猜想、感知、探究、验证、表达这五个环节进展活动”。同时《指南》指出“要注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验、