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幼儿园大班科学《平衡小人》获奖教案

活动中引导幼儿能找到适宜的帮助材料，让纸板小人在木棍上平稳直立，感受平衡的原理，能完整的表达自己在试验中的发觉和感受，体验如何让纸人直立在走钢丝上带来的乐趣。

设计意图

近期本班开展“好玩的平衡”主题活动，在主题活动中，幼儿感知了身体的平衡，一个或多个物体保持平衡，在嬉戏中感受平衡。为了帮忙幼儿理解“两个力相互抵消使物体成相对静止状态叫平衡”这一科学概念，设计“平衡小人”这节科学活动，帮忙幼儿在动手操作和嬉戏中探究、体验制作平衡玩具的乐趣。

活动目标

1.能找到适宜的帮助材料，让纸板小人在木棍上平稳直立，感受平衡的原理。

2.能完整的表达自己在试验中的发觉和感受。

3.体验如何让纸人直立在走钢丝上带来的乐趣。

重点难点

重点：让纸板小人在木棍上平稳站立。

难点：能找到适当的材料或方法让纸人平衡。

活动预备

阅历预备：玩过平衡嬉戏

物质预备：图片、视频、鱼线、铅笔、小棍、纸板小人、橡皮泥、回形针、积木、夹子、双面胶等材料

活动过程

一.谈话引入

1.你见过什么样的平衡?玩过哪些平衡嬉戏?(通过回忆前期阅历引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。)

二.提出大家要挑战的任务

“教师这里有一个小人，他也想稳稳当当的站立在木棍上。”出示纸人和木棍。请幼儿到前面来操作，发觉纸人无法站立在木棍上。提出任务：请小朋友想方法让小人既能稳稳的立在木棍上保持平衡，又能够动起来，就像走钢丝一样。(通过出示材料引导幼儿发觉小人无法直立在木棍上的现象，引出活动任务。)

三.幼儿对任务进展操作尝试

1.幼儿说一说让纸人站在木棍上的方法。(鼓舞幼儿大胆猜测，充分表达，拓展幼儿思路。)

2.幼儿对自己的想法进展验证。(通过操作验证自己的猜测，鼓舞幼儿在操作中发觉问题，并想方法解决。)

四.共享沟通

1.你是怎样做的?用了哪些材料?你有什么发觉?(通过幼儿描述自己的探究过程，帮忙幼儿理解使小人保持平衡的关键。)

2.一起小结让小人胜利直立的要点：使用帮助材料，两侧一样重量，重力点要低。(帮忙幼儿梳理胜利制作平衡小人的阅历。)

五.增加难度：给小人戴上帽子还能直立站好么

1.我们的小人都已经站好了，那给他戴上一顶帽子还能不能胜利的站好呢?教师为每名幼儿预备一块橡皮泥，给小人戴上小帽子。让大家再次进展探究。(增加难度，引导幼儿发觉小人头重脚轻，就会失去平衡。)

2.大家再次尝试。(再次操作，发觉小人头部变重后，要给脚上增加重量使小人连续保持平衡。)

3.共享自己的阅历(鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和发觉。)

一起小结：小人戴上帽子后变得头重脚轻就栽了下来，需要再在小人的腿部或脚上再加上重量，底下肯定要重。(帮忙幼儿梳理操作过程中的发觉。)

六.延长活动：供应坡度不同的鱼线，幼儿尝试让自己的小人在不同的鱼线上行走，体验“小人走钢丝”嬉戏的乐趣。(通过用自己制作的小人，玩“小人走钢丝”的嬉戏，体验平衡嬉戏的乐趣。)

活动总结

结合我们班开展的“好玩的平衡”的科学主题活动，幼儿对“平衡”这一现象有了初步的了解，并且对所见所玩的平衡现象和平衡嬉戏都非常的感兴趣。结合大班幼儿的年龄特点，分析本班幼儿进展状况：幼儿共性强，每个孩子都有自己独特的想法，敢于大胆尝试创新，喜爱有挑战性的活动;大局部幼儿能与同伴共享、合作、解决问题，平常活动中有相互学习的意识等特点。基于这些状况，我设计了《平衡小人》这节好玩的活动。

(一)信任幼儿是有力量的学习者，关注并敬重他们，支持他们在活动中发挥想象力和制造力，实现自己的想法

1.活动中做幼儿的观看者，活动的支持者

活动中鼓舞幼儿大胆猜测，调动幼儿的已有阅历，激发幼儿参加活动的兴趣，引导幼儿充分思索，大胆想象。活动中幼儿能够结合自己的已有阅历进展猜测，并能够大胆的进展尝试，在探究的过程中能够合作解决问题，乐于创新不同的方法和材料。共享过程中能够清楚的表述自己的想法和试验操作的过程，以及遇到的困难和解决的方法。

2.关注幼儿的创意，支持幼儿依据需要调整设计，实现自己的想法

本节活动开放性较强，幼儿的思维也特别的开阔，因此活动中幼儿遇到的问题也是共性化的，这就需要教师有丰富的指导策略和接住幼儿问题的力量。在活动中能够关