三年级新教科版科学《认识气温计》说课稿.pdf

科学《认识气温计》说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是

《认识气温计》。

一、说教材

《天气》单元的第2课《认识气温计》，在第1课了解天

气的几个常见要素的基础上，具体地对天气要素——气温进

行研究。本课重点解决气温计的正确读数与使用。聚焦部分

以“用什么工具去测量气温呢？”引发学生对气温测量工

具的关注。探索部分安排了三个活动：第一个活动是认识气

温计。通过对气温计的观察，知道气温计一般由液泡、液柱、

刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读

作“摄氏度”。第二个活动是利用气温计模型练习读数。学

会读数，为实际使用气温计打下基础。第三个活动是通过观

察让学生认识温度计除气温计外还有水温计、体温计、电子

温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计。测量不同的

对象时可以选用不同的温度计。研讨部分主要讨论两个问

题。第一个问题让学生交流各小组练习读数时遇到的困难。

读数方法是本课的教学重点。第二个问题的研讨要让学生从

自己的亲身感受出发进行，对学生形成正确的科学研究观念

非常有意义。通过研讨让学生认识到气温计测量获得的准确

数据让我们记录的天气情况更加精准，更能发现天气变化的

规律。

二、说学情

三年级学生大都接触过气温计，但对气温计的构造不太

清楚。读取气温计上的数据，对他们来说是比较难的，利用

气温计模型，可以解决实测过程中因液柱升降变化造成的读

数难的问题，也可以在短时间内多次练习不同数值的读取。

每位学生多次反复练习，才能学会正确读数，为实际使用气

温计打下基础。

三、说教学目标

科学概念目标

气温计是测量气温的专用工具。

常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。

科学探究目标

利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。

科学态度目标

养成运用气温计测量气温的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

知道工具的使用提高观测气温的精确性。

四、说教学重难点

重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。

难点：零下温度的正确读数。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲

染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验

和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

下教学法：

（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自

然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和

浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让

学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中

更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小

组合作组合作学习法。学习法。首先首先让学生尝试想象大自然中让学生尝试想象大自然中各种各样各种各样的植的植

合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参

与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）聚焦

直述“太阳可以使地球变热。”然后，游戏导入。出示

两杯温水，让几位学生用手指测试后，说说冷热情况，引出

冷热不同，不同的人感受不同，要准确测量气温就要使用气

温计。聚焦“用什么工具去测量气温？”

设计意图：以游戏活动的方式引起学生对气温测量工具

的关注。

（二）认识气温计

观察气温计的结构，对照插图，说一说气温计是由哪些

部分组成的。

设计意图：认识气温计的结构，是使用气温计的基础。

（三）利用气温计模型练习读数

1．出示气温计模型，首先引导学生对气温计的刻度做

进一步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整

十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小

格代表１摄氏度或２摄氏度。

2．学习读数和记录。以0℃刻度为标准点，红色液柱向

上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几

格就是零下