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中等职业学校公共艺术课程标准
(征求意见稿)
一、课程性质与任务
艺术是人类文化宝库中极其珍贵的财富,是人类在历史发展与社会实践中创
造的一种独特精神文化。艺术反映社会生活,表现人类的思想情感,揭示社会、
历史和人生的真谛,表达一定的价值观,传达和交流思想情感和审美意识。
公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程,包含音乐、美
术等多种艺术门类,衔接义务教育艺术相关课程,具有审美性、人文性和实践性
的特点,是中等职业学校实施美育的基本途径。本课程的任务是:引导学生主动
参与广泛的艺术学习和实践,了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和方法,
丰富审美体验;认识艺术与社会生活、劳动生产和历史文化的有机联系,注重与
专业课程的有机结合,激发想象力和创新意识,培养感受美、鉴赏美、表现美、
创造美的能力;树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,培育深厚的民族情
感,坚定文化自信,培育和践行社会主义核心价值观,促进学生全面发展和健康
成长,成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。
二、学科核心素养与课程目标
(一)学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习和运用而逐
步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。公共艺术学科核心素养主要包括
1
艺术感知、审美鉴赏、创意表达和文化理解与传承。
1.艺术感知
是指学生在丰富多彩的艺术学习实践中,通过积累艺术知识、技能与方法,
对艺术作品、艺术现象和艺术活动进行感受、体验和认知的意识与能力。
通过艺术学习与实践,学生能进一步积累艺术知识、技能和方法,掌握不同
艺术门类的特征和相关的艺术语言;能主动结合艺术知识、生活经验等,运用比
较、联想和想象等方法,感受艺术特点与风格,体验艺术情感,熟悉艺术表达和
艺术形象,增强感性认识,把握艺术内涵,获得艺术理解,丰富艺术经验。
2.审美鉴赏
是指学生在丰富多彩的艺术学习实践中,通过审美体验、评赏等活动所形成
健康向上的审美意识、审美情趣与鉴赏品位。
通过艺术学习与实践,学生能结合艺术情境、知识和经验等,运用审美联想、
想象和美的规律,对艺术作品、艺术现象和艺术活动进行描述、分析、诠释和判
断;能整体把握艺术的独特美感和审美价值,丰富审美体验,形成正确的价值观、
健康向上的审美情趣与鉴赏品位,抵制低俗、庸俗、媚俗。
3.创意表达
是指学生在丰富多彩的艺术学习实践中,所形成的艺术表达和创意表现的兴
趣、意识和能力。
通过艺术学习与实践,学生能熟悉和掌握不同艺术形态的独特规律和审美特
征,形成艺术思维,激发想象力和创造力,具有创新精神;能结合学习和生活经
验,运用艺术知识、技能、方法、语言和媒介探索艺术创新和表现,抒发思想情
感,增进交流沟通,解决学习、生活和工作中的问题,提升生活品质。
4.文化理解与传承
是指学生在丰富多彩的艺术学习实践中,通过比较、分析和探究艺术中的文
化现象与观念所形成的文化视野和文化理解,以及对优秀文化传承的基本能力、
情感态度和价值取向。
2
通过艺术学习与实践,学生能从文化的角度认识艺术作品、艺术现象和艺术
活动,深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化蕴含的思想观
念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新;能培育和践行社会主义核心
价值观,增强文化自觉和文化自信;能了解和认识不同国家、不同地域、不同民
族和时代的艺术,理解和借鉴不同民族和地域的文化,关注人类命运共同体建设。
(二)课程目标
公共艺术课程要落实立德树人根本任务,以美育人、以文化人,提高学生的
审美和人文素养。在完成义务教育艺术教育学习的基础上,培养学生进一步学习
艺术和强化艺术实践,了解不同艺术门类的表现形式、审美特征及相互之间的联
系与区别,增强艺术感受、体验和认知能力;学会运用艺术相关知识、技能与方
法,结合艺术情境等开展审美鉴赏,增强对艺术的理解、分析、评判能力,提高
审美修养,丰富精神世界;发展形象思维、激发创新意识,运用艺术方法和手段,
开展合作交流,表达与沟通思想情感,美化生活与环境,提升生活品质;继承和
弘扬中华优秀传统
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