《6和7的减法解决问题》教学设计.docx

《6和7的减法解决问题》教学设计

一、教学目标：

1.能看懂图意，知道图上大括号和问号的含义。

2．能借助图画正确分析题意，并会完整地口述题意及列式计算。

3．会用6和7的减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

二、教学重点：会正确的口述题意及列式计算。

教学难点：发现、提出问题并解决问题。

三、教具学具：多媒体课件

四、教学过程：

（一）常规口算：开火车游戏—完成6、7加减法口算数字卡片。

（二）温故知新。师：在我们的生活中存在着各种各样的问题，现在我们一起帮兔妈妈算一算一共有几只小兔子？解决了兔妈妈问题，我们再来看看小青蛙又遇到了什么问题，我们一起走进数学乐园解决问题吧（板书课题：解决问题）

（三）探究新知

1．课件出示青蛙图。看，小青蛙们已经来了，你看到了什么？原来有7只青蛙，跳走了2只。你知道“？只”表示什么意思吗？（问号在哪里，问题就在哪里）

你能完整的说一说图的意思吗？

3、好，同学们说的都对，那哪位同学能完整地把这幅图的意思和问题说出来？

4、小结：我们在解决问题之前必须先找到已知信息，知道让我们求什么。这样信息和问题就组成了一道完整的数学题。

5、那怎样解答呢？（1）我们已经知道了总共有7只青蛙，还知道跳走了两只，要求还剩几只，就是要从总数7里去掉跳走的2只（学生接，指名说，要求带动作）（2）小结方法：从总数7里去掉2，用什么方法来计算？（生：减法，师板书“-”并列式计算，提醒学生注意单位，完整回答）（3）7、2、5分别表示什么？（指名说，得数就是问题的答案）

6、我们的解答正确吗？方法：把得数送回到问号，5只和2只合起来是7只。

7、师讲解，解决问题完成后要回答问题：还剩5只。

8、师引导学生小结解决问题的过程：看图找数学信息和问题→想办法解决问题→检查解答正确吗？

9、问：今天我们学习的是用什么方法来解决问题？（生：减法，师板书），那么什么样的问题用减法解决呢？

（四）巩固应用

1、课件出示教材“做一做”的企鹅图。（1）你能找到这幅图中的数学信息和问题吗？（边找边圈出来，再填空）（2）同桌互相说说完整的图意，然后列式计算。

2、我们一起摘石榴，继续巩固减法解决问题。

3、牛刀小试，继续自己尝试解决？在左和右的减法问题。

（五）火眼金睛

看来大家已经学会了用减法解决问题，但是现在老师有疑问了，我们什么时候用加法解决问题，什么时候用减法呢？你发现其中的奥秘了吗？你看，这两幅图中都有一个符号，却在不同的位置，你看它是谁？出示课件（鱼图片）

教师小结：问号的位置不同，问题也就不一样，当问号在大括号这里时，就是求一共有多少，我们要把两部分合起来，用加法；当问号在一边时，就是从总数里去掉一部分，用减法。那么解决问题的关键就是问号的位置，位置不同，问题就不同，解决的方法也就不一样！

（六）知识梳理

1、小问号在中间求一共做加法

2、小问号在一边求一部分做减法