《该不该实行班干部轮流制》微课教学设计.docx

《该不该实行班干部轮流制》微课教学设计

一、教学目标：

1.通过微课让学生初步了解口语交际的内容。

2.对发表观点和倾听别人的意见有积极的了解认识。

3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

二、教学重点：

鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

三、教学准备：

完成调查问卷。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.通过问题泡泡引入微课主题

2.通过邀请孩子们加入，拉近课程与孩子们的距离，让孩子们建立主人公意识，觉得自己是在帮助刘浩杰解决问题，激发同学们的参与积极性。

3.了解同意和不同意的同学们他们的初步想法。

（二）调查问卷

1.为了进一步调动同学们的积极性，我设计了调查问卷（见附件一）。通过这样的调查问卷，让孩子们百分之百的参与其中，也让他们有了对自己和班干部的认知，也为之后总结自己的观点打下基础。

2.每一个同学通过这样的调查问卷，或多或少的会思考：班干部到底是什么样的人来担当更合适？我自己愿不愿意担任班干部……等问题。

（三）梳理观点

通过老师的梳理观点的方法，让学生再有观点的同时，可以把观点想得更清楚明白。

（1）先明确自己的观点

（2）在说清理由：方法一：列举实例；方法二，用上关联词语；方法三，逐条说明。这个时候，课前的调查问卷可以帮助孩子们把理由说清楚。

（四）讨论环节：面对不同意见我们应该如何做呢？

（1）会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。学会尊重别人的意见。

（2）鼓励同学们积极分享自己的观点，为之后课堂分享做铺垫。

（3）将观点收集上来，课上的学习工作将事半功倍。

附件一《调查问卷》

请你按照自己的真实想法填写即可，同意哪个选项，就在此选项下打“√”

你们班有班干部吗？

A、没有B、有

你们班的班干部是如何产生的？

A、老师指定B、谁愿意当谁举手C、投票选举

你当过班干部吗？

A、没当过B、当过

你愿意当班干部吗？

A、不愿意B、当不当都行C、非常愿意

当班干部后，会对你的学习、生活有促进作用吗？

A、没有促进作用B、有一定的促进作用C、非常有促进作用

假如班主任和学生发生意见不统一时，班干部应该听谁的？

A、听同学们的B、听老师的C、我会像老师反映学生的意见

你认为选班干部的依据是什么？

A、学习成绩好的同学当B、有经验的同学当C、热心、有组织能力、大家信服的人当

有了班干部，你们班的班级秩序是否有良好的改善？

A、没有B、有一定的改善C、有较大的改善

这学期你对班干部的工作都满意吗？

A、不满意B、比较满意C、非常满意

有哪些不满意可以简单写一些。

你如何看待个人荣誉和班级荣誉？

A、我自己的荣誉最重要B、班级荣誉更重要

你同意班干部轮流制吗？（选择不同意的同学直接跳到16题）

A、同意B、不同意

原因是：

你觉得多久轮换一次更合理呢？

A、一个星期B、半个月C、一个月

原因是：

你不赞成轮流制，那你认为班干部应该如何产生呢？

原因是：

你认为什么性格的人适合做班干部？（可多选）

做事谨慎认真的B、热心帮助同学的C、活泼开朗善于打交道的

敢于表达自己观点的E、学习成绩优异的F、人缘好的

如果你有幸成为班干部，说一说你的优势：