2《燕子》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

2《燕子》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《燕子》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册语文统编版，三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，第3节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《燕子》一文，学生能够理解并运用文章中的关键词汇，如“剪刀似的尾巴”、“活泼可爱的燕子”等，提升对自然景物的描绘能力，增强语言表达和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析《燕子》的描写手法，培养对自然美的感知力和审美能力，同时激发学生的联想和想象，提高思维的灵活性和创造性。

3.文化传承与理解：通过学习《燕子》一文，学生能够了解燕子在中国传统文化中的象征意义，培养对传统文化的认识和理解，增强民族自豪感和文化自信心。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂讨论和写作活动中，尝试运用《燕子》中的描写技巧，创作自己的文学作品，培养创新意识和实践能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-理解《燕子》中描绘的燕子形象和作者的情感表达。

-学习并模仿文中的描写手法，如比喻、拟人等修辞技巧。

2.难点：

-掌握文章的写作结构和情感变化的细腻之处。

-将所学修辞技巧应用到自己的写作中。

解决办法：

-对重点的处理：

-通过图片展示和视频播放，让学生直观感受燕子的形态和动作，增强对文章内容的理解。

-在课堂上引导学生朗读课文，感受作者对燕子的喜爱之情，同时分析文中使用的修辞手法。

-对难点的突破策略：

-采用思维导图的方式，梳理文章的写作结构，让学生明白文章的组织脉络。

-通过小组讨论和写作练习，让学生尝试运用修辞手法，教师给予即时反馈和指导，帮助学生提高写作能力。同时，选取优秀的学生作品进行展示，激发学生的学习兴趣和自信心。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《燕子》一文，引导学生理解课文内容，分析修辞手法和情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的感受和理解，培养学生的合作和表达能力。

-情境教学法：通过模拟燕子活动的场景，让学生在情境中体验和感悟课文，增强学习的趣味性。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、燕子图片和相关视频，辅助讲解和情感体验。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与填空、选择等练习，巩固知识点。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和文学网站，拓展学习视野，提高自主学习能力。

五、教学过程

1.导入新课

-教师通过展示燕子图片和播放燕子鸣叫声，吸引学生的注意力，询问学生对燕子的了解。

-学生分享自己知道的关于燕子的知识，教师总结并引入本课课题《燕子》。

2.课文朗读与理解

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生对课文的理解。

3.课文主旨内容探究

-教师引导学生分析课文描绘的燕子形象，讨论燕子的特点和行为。

-学生分享自己的看法，教师总结燕子的象征意义和作者对燕子的喜爱之情。

4.修辞手法学习

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法，通过课文中的例子让学生理解修辞的作用。

-学生在小组内讨论课文中的修辞手法，并尝试找出其他修辞手法。

5.情感体验与表达

-教师引导学生深入体会课文中的情感，让学生谈谈自己的感受。

-学生通过写作或口头表达，尝试运用课文中的修辞手法，表达自己对燕子的喜爱。

6.写作结构分析

-教师带领学生分析课文的写作结构，如开头、发展、高潮和结尾。

-学生在小组内讨论课文的结构特点，并尝试总结作者的写作思路。

7.细节品味与欣赏

-教师选取课文中的精彩句子，引导学生品味语言的优美和意境的深远。

-学生分享自己最喜欢的句子或段落，并解释原因。

8.写作练习

-教师给出一个与燕子相关的写作题目，如“我眼中的燕子”，指导学生进行写作。

-学生完成写作后，教师组织学生进行互评，给予反馈和建议。

9.总结与拓展

-教师总结本节课的学习内容，强调燕子形象的意义和修辞手法的运用。

-学生自主选择一个与燕子相关的文化知识点，如燕子的传说或燕子在诗歌中的形象，进行拓展学习。

10.课堂小结

-教师回顾本节课的学习过程，表扬学生的积极参与和优秀表现。

-学生反思自己在课堂上的收获和不足，教师给予鼓励和指导。

在教学过程中，教师要注意与学生的互动，引导他们主动思考和表达，同时注重培养学生的文学素养和审美情趣。通过以上教学步骤，学生能够深入理解课文内容，掌握修辞手法，并能够运用到自己的写