信息技术与学科教学融合优质课教学设计表.docx

附件3

信息技术与学科教学融合优质课教学设计表

学校

设计者

学科（版本）

语文

章节

第三单元

学时

3

年级

五

教学目标

知识与技能：认识3个生字，会写13个生字及词语。正确流利有感情朗读课文

过程与方法：复述课文，初步感受复述课文的不同形式。

情感态度与价值观：抓住关键词句体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，并与现实生活相联系，发现生活中的真善美。

教学重点难点

以及措施

重点：1.通过人物神态动作变化，感受人物心情，体会舍己为人的大爱精神；

2.传说故事与现实结合，发现生活中的真善美。

3.理解故事内容，说出课文主要讲了哪几件事及它们之间的关系。

难点：创造性复述故事

学习者分析

学生在在阅读中体会海力布的热心助人、舍己为人的精神。并在阅读找出并总结出海力布的三件事，学习神态、语言、心理描写如何运用，并与现实生活相联系，发现生活中的真善美。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

信息技术媒体

使用及分析

（一）

引入情境，探究新知

同学们，今天老师给大家带来了几个经典的故事。看看大家能不能认识他们。出示图片（哪吒闹海、宝莲灯、鲁班造伞）

这几个故事都是大家熟知的民间小故事，请同学来介绍一下民间故事。（请同学读）

通过图片引入，引出民间故事的含义

通过多媒体PPT做好课堂引入，吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣。

二．初读课文

请同学们小声的读课文，我们来一起认识文中的词语，并思考：海里布是一个什么样的人呢？

（预设1：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。）你体会到了什么？（预设：热心助人）你从哪些词语中感受到了他的热心助人？（每次、总是、只、很少等）你非常善于分析。你能抓住这些关键词，再来读一读吗？（生读）

我听出了海力布的热心助人，让我们带着体会再来读一读这一段。

（预设2：海力布想，珍宝我倒是不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在太好了。）你体会到了什么？（预设：海力布不贪图财富，他想通过劳动来帮助更多的人。）是呀，你真善于思考

三.细读课文

一、小组合作：课文主要写了海力布的哪几件事情？小组合作交流这个问题。1.救白蛇，得宝石请一位同学来读一读。同学们，通过刚才的朗读，你通过哪些描写更能体会海力布的美好品质？

（预设：我通过动作、语言、心理描写体会到海力布的热心助人。

小白蛇几次叮嘱体说明什么？体会会到小白蛇非常关心海力布。变石头的事情很严重。

2、听鸟语，劝乡亲海力布听到了什么——生：这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要死多少人呢！）小鸟在说这些话的时候，应该是什么样的神情？（预设：慌慌张张）你能再来读一读吗？生读。

听到这样的消息，人们通常会怎么做？（预设：逃跑）是呀，但是海力布是怎么做的呢？

3.说秘密，变石头

请同学们默读，找出听到消息之后，海里布是怎样做的，请把相关句子划出来。（预设：你回答很全面，先来看这一句。）

（预设1：他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别出去吧！这个地方不能住了”）此时此刻，海里布的心情是怎样的？（预设：着急）你从哪个词语中感受到？

他为什么会越来越焦急了。（预设：因为灾难那上要来临，而乡亲们却不相信他说的话。）是呀，灾难马上到来，再不走必死无疑。

二、同学们，那我们就细细品读海力布做了哪些事情，体会海力布的心情？

小组合作交流

小组合作概括三件事情

多媒体与板书相结合，使学生更好地理解比。

四、复述课文

哪位同学能结合老师的板书和同学们刚才讲到的来复述一下这个故事？

要求学生会复述这个故事

学会创造性复述

五、课堂总结

六、板书设计

猎人海力布

救龙女----得宝石

听鸟语----劝乡亲说秘密----变石头

热心助人、舍己为人

七、作业

根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。