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“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”

课题开题报告

一、课题名称

双减背景下小学语文作业设计的创新研究

（一）课题提出的背景

1.社会背景

教育作为国家战略的民生工程，要把教育摆在优秀发

展的地位，随着国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶

段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双

减”），切实改变学校和校外育人水平环境，科学规范学

校作业量与质突破，持续规范校外培训，有效减轻义务教

育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。自从“双减”

政策出台后，教师在新时期就有了新的工作指导方向。从

国家到地方，大中院校的每位教师都肩负起“双减提质”

的研究重任。

“双减”政策的落地，在校教师对本学科的作业量要

做出科学合理的安排，而作为学校的领导层在“双减”背

景下要统筹每班所有学科的作业量，做出作业量化布置

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表，每天作业量的完成时间细化到每学科的完成时间，同

时要在增效提质的方向下功夫，要确保量的减少的同时要

质量的提高。基础教育大部分学生的书面作业量确实是过

多过重。但作业的减负，也不能只是一个简单的“量”的

调整，作业在整个学生学习的过程中，与课堂学习一样，

有着十分关健的作用，每一次的作业都是对当天课堂学习

的一次检测，既能查漏补缺又能温故知新。

我校将《双减背景下小学语文作业设计的创新研究》

的课题申报为县教研室课题时，我们所负责的这一课题便

扎扎实实的开始运行。自从开题以来，学校领导多次对课

题进行指导。我们课题组成员也用课程改革的理念分析、

审视和把握课题的研究思路，积极开展研究工作。

2.深化课堂教学改革的需要。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是完成学

习方面既定任务而进行的活动，学生作业的设计是课堂教

学改革的一个重要组成部分,它与课堂教学互补互彰。语文

作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指

导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书

面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主

学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视

的形成性评价内容。

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《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出

了明确的规定:“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参

与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析

和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学

生的发展:课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，

强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革

中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和

形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自

主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。

3.“语文核心素养”要求

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发

展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会

关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实

践。从价值取向上看，它既注重学科基础，也关注人体适

应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养