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乘法的初步认识优秀教学设计（优秀9篇）

乘法的初步认识教学设计篇一

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）·》第四单元“乘法的初步认

识”。

二、教材分析：

学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，

加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使

学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法

算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。这样形数的有机结合，

使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而

引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和

实际计算的基础。其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重

点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。

三、学情分析：

“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解

能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，

才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很

麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

四、设计理念：

本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌

握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，

引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次

知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。

五、教学目标

1、知识技能目标：

（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；

（2）认识乘号，会读、写乘法算式；

（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

2、过程性目标：

经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及

动手操作的能力。

3、情感态度价值观

（1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；

（2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣；

（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、

推理及动手操作的能力。

教学重、难点：

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、

会读，写乘法算式。

六、教具准备

电脑课件、激励星。

学具准备

小棒、练习本。

七、教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？请看大屏幕（电

脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋

友一共有12人。师：你是怎么知道的？

生：数的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

师：那么，观缆车上、小火车上、都有多少人、圆桌周围共有几把椅子。（生答）

师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有

心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！

师：大家的发现可真多！“游乐园”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟

随“小精灵”去亲自感受一下吧！

我们走出公园，再去学校看看同学们在作什么？（出示：课件3）

师：老师知道你们也喜欢摆学具，一会请同学们拿出自己的学具，按学习小组摆出较难

的图形，摆的时候一定要注意你们组必须要摆一样的图形，在老师规定的时间内摆，老师喊

听就听。然后小组内按老师提出的问题议一议，最后由组长汇报。（出示课件4）1、摆一个

图形需要几根小棒？2、你们组摆了几个？3、一共用了几根小棒？4、怎样列式？

二、下面请同学们开始摆吧！（老师画梅花）

三、学生汇报

1、下面那组的小组长第一个告诉我们？