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小学三年级足球大单元教学研究

以小学三年级下学期足球实战比赛主题18课时大单元教学方案

为例，基于指导思想与理论依据、足球项目特性分析、三年级背景分

析，设计“小场地3v3比赛中运用运、传、射基本技术与二过一及背

套战术”的大单元学习主题。围绕大单元学习主题，从内容要点与课

时分配、课次学习主题、运动能力学习目标和“学会、勤练、常赛”

基本框架呈现具体大单元教学方案的设计思路。该大单元教学方案的

特色主要表现在关注激发学生学习动力与对足球运动的兴趣、技战术

在实战中的运用、不同层级比赛的设计与实施。

在小学三年级足球课堂教学中，一般情况下是以单一技术学、

练为主线的3～6课时技术单元教学，这样的足球教学并不能让学生

对足球的完整运动项目有所了解。通过大单元课堂教学，了解足球赛

前、赛后礼仪，规则与裁判以及单一技术与组合技术在比赛中运用的

时机，让学生对足球技战术的实战运用有所领悟，对足球运动能力的

提升产生作用。而足球作为开放式以及同场对抗性集体项目，需要

学生在不同情境下，面对不同的对手做出不同的判断，运用不同的技

战术完成比赛，更适合18课时及以上的连续性、完整性、专业性的

大单元学习，进而才能实现足球的深度学习、学生的兴趣激发、运动

专长培养。因此，本文以小学三年级下学期足球项目的真实情境主

题18课时大单元教学方案为例，围绕大单元教学方案的学习主题设

计依据、设计思路、设计特色三个方面进行阐述。

一、大单元学习主题的设计依据

足球真实情境主题大单元教学是指按照体育与健康学科知识逻

辑结构与学生认知规律，以面向普通学生足球实战比赛主题为线索，

开发和重组与主题关联、先后有序的足球基础知识与基本技能、技战

术组合与运用、专项体能与一般体能、展示与比赛、规则与裁判方

法、观赏与评价等教学内容，发展学生运用结构化的知识与技能分析

与解决问题的能力，加深学生对足球运动项目的完整体验与理解的

教学活动。设计具体的大单元学习主题的依据主要包括指导思想与

理论依据、足球运动项目特性分析、小学三年级背景分析。

（一）指导思想与理论依据

小学三年级足球真实情境主题大单元以“立德树人”为根本任务，

体育教师网坚持“健康第一”的指导思想，依据义务教育体育与健

康课程标准，遵循三年级学生认知发展规律。培养足球运动兴趣，参

与足球运动，提高足球技能，发展专项体能，培养团队协作意识，塑

造体育品德。基于“学会、勤练、常赛”的理念，在课堂教学中以

真实情境的学习方式，激发学生主动参与足球运动的意识，以基本的

单一技术和简单的技战术组合学习为主线，关注个体差异，从而达到

帮助学生在足球学习中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志

的目的。

（二）足球项目特性分析

足球之所以被称为第一运动，不仅是因为足球运动具有极强的观

赏性，对身体有极高的锻炼价值，更重要的是足球作为开放式运动技

能，对于培养学生的瞬间反应力、卓越的观察力以及快速的判断力有

着非常突出的促进作用，在踢球的同时大脑也在飞速运转，达到积极

参与、全身心投入并获得健康发展的目的。足球活动中的竞技精神和

团队文化在德育方面蕴含着公平与竞争、团队与荣誉、超越自我、永

不言弃等丰富内涵，对学生日常的学习和生活都具有积极的引导作用。

因此，在小学三年级足球真实情境主题大单元学习中，重点是单一技

术及简单技战术组合、简单的规则与裁判的学习，更要关注小学三年

级身心发展特点充分发挥足球的本源乐趣。

（三）小学三年级背景分析

小学三年级的学生有一定的足球基础，在一、二年级学习过脚背

正面运球和脚内侧传接球，可以在练习中完成运球、传球，但是缺少

在真实情境中技术运用的能力，并且在比赛中缺乏战术配合意识。三

年级正是学生形成自我意识的重要阶段，所以在足球课上帮助学生建

立技战术配合与遵守规则的意识非常重要。本大单元在具体教学中采

用测试引入、渗透战术、结合真实情境的设计方法，促使学生对足球

运动产生兴趣，在测试与真实情境相结合的实践中发现问题、解决

问题，通过足球运、传、射基本技术组合运用、撞墙式二过一和边路

背套战术的学习，重点发展学生所学知识与技能在真实情境中的实际

运用能力，以及体能、技能、心理、品格、品德等方面全方位的进步

与成长。综上所述，小学三年级上学期足球大单元学习主题设计为“在

3v3小场地比赛中运用运、传、射基本技术与二过一简单战术，体验

合作与挑战”。

二、大单元教学方案的整体设计思路

大单元的组