【教学设计】《神经调节的结构基础》(济南).pdf

《神经调节的结构基础》

◆教材分析

新教材的生物学在学生学习了激素调节后，介绍了神经调节方式。学生对人体神经系统

的一些结构，如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，并在生活

中积累了一些有关神经结构受损行为异常的实例。但是，他们对神经系统的组成及各部分的

功能还缺乏科学而准确的认识，对于神经系统如何调节人体的知识理解起来还有一定困难，

所以神经调节这部分先介绍了神级调节的结构基础，为下节内容打下了基础。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1.描述神经系统的组成以及神经系统各部分的功能。（重点）

2.概述神经元的结构和功能。（重点）

3.区别神经元、神经纤维、神经和神经末梢的概念。（难点）

4.通过观察《神经系统示意图》，培养学生观察、分析、归纳能力。

5.通过制作神经元模型，培养学生动手能力。

【过程与方法目标】

尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究神经调节的基本科学方法。

【情感态度价值观目标】

1.认同人体是一个各部分协调工作的统一体。

2.通过学习神经元的结构，进一步树立结构与功能相统一的观点。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

1、神经元的结构。

2、脊髓的结构和功能。

3、培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力

【教学难点】

1、神经元的结构。

2、脊髓的结构和功能。

3、培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力

◆课前准备

◆

1.教师准备：课件；一段电缆线；纸盒和牙签。

2.学生准备：预习课文，分组制作神经元模型。

◆教学过程

设计

教学环节教师活动学生活动

意图

课件展示问题：学生思考回复习旧知

1．人体最大的内分泌腺是。答：常态化，

2．既是内分泌腺又是外分泌腺。1.甲状腺2.胰有利于前

3.激素在血液中的含量，但对人体的腺3.极少，新后知识的

等生命活动有重要的调节作用。陈代谢、生长衔接，鞭

温故知新4.幼年生长激素分泌不足会患，其症状发育、生殖。策学生对

夯实基础为。4.侏儒症，生长旧知识的

4分钟5.成人甲状腺激素分泌过多会患，缺迟缓、身材矮落实和巩

容易引起大脖子病。小，智力正常固，不断

6.胰岛素的能促进血糖合成，加5.甲状腺功能强化“温

速。亢进（即甲故知新”

亢），碘。6.糖这一条件

元，血糖分解