第15课《驿路梨花》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册.docx

第15课《驿路梨花》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课《驿路梨花》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

设计意图

本节课《驿路梨花》教学设计，旨在通过深入解读课文，帮助学生理解文章的寓意、情感表达和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。结合七年级学生的认知水平，本节课将围绕课文内容，引导学生感受自然美、人情美，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。同时，通过分析课文的语言特色和表达方式，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过解读《驿路梨花》中的语言表达，提升学生的文学鉴赏力和语言表达能力；思维发展与提升，引导学生深入思考课文中的情感寓意，培养逻辑思维和创新思维；审美鉴赏与创造，让学生在感受课文自然美和人情美的同时，激发审美情感，培养创造美的能力；文化传承与理解，通过学习课文，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们已具备一定的语文基础知识和阅读理解能力，对文学作品的欣赏有初步的认识。在知识方面，学生已学习过一些记叙文和散文，对文章结构、修辞手法有基本了解。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析和情感体会，但深度解读和批判性思维尚需培养。

在素质方面，学生的观察力、想象力和创造力正在发展阶段，对自然美和人情美的感知较为敏感。然而，部分学生在学习习惯上存在依赖性强、主动性不足的问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。

此外，学生在行为习惯上，可能对较长的文学作品阅读存在一定的抵触情绪，需要通过激发兴趣和设置互动环节来提高他们的学习积极性。因此，在教学设计中应充分考虑学生的实际情况，采取生动有趣的教学方法，以促进他们对《驿路梨花》的深入理解和学习。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过详细讲解课文背景和作者生平，帮助学生更好地理解作品内涵。2.讨论法，组织学生分组讨论课文中的主题思想，培养合作学习和批判性思维能力。3.情景教学法，通过角色扮演和情景再现，让学生身临其境地感受课文中的情感和意境。

教学手段：1.多媒体教学，利用PPT展示课文难点、重点和美图，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。2.教学软件，运用互动式教学软件，让学生在课堂上进行即时反馈和练习，提高教学互动性和针对性。3.网络资源，利用网络平台提供相关学习资料，拓展学生的知识面，支持个性化学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：以一首赞美梨花的诗歌导入，营造美的氛围。

-设问导入：提问学生，“梨花在你们心中是什么样子？它有什么象征意义？”

-展示图片：展示梨花图片，让学生直观感受梨花的美。

-情境创设：讲述一个关于梨花的美丽传说，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时25分钟）

-文本解读：简要介绍课文背景，让学生了解作者的写作背景。

-内容解析：逐段讲解课文，分析课文的结构、主题和修辞手法。

-重点难点讲解：针对课文中的重点词句和难点内容进行深入讲解，如“驿路梨花处处开”、“借问酒家何处有”等。

-互动讨论：引导学生就课文中的主题思想进行小组讨论，分享彼此的见解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-个人默写：让学生默写课文中的重点词句，检验记忆效果。

-小组讨论：针对课文内容提出问题，让学生在小组内讨论并回答。

-练习反馈：教师选取几个小组的回答进行点评，给予肯定和指导。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-情境模拟：教师扮演文中角色，学生扮演另一角色，进行情境对话，体验文中情感。

-角色扮演：让学生选择课文中的角色，进行角色扮演，增强对课文内容的理解。

-开放性问题：教师提出开放性问题，鼓励学生发表自己的看法，培养创新思维。

5.课堂总结（用时5分钟）

-回顾课文内容：简要回顾课文的主要内容和主题思想。

-核心素养提升：强调本节课对核心素养的提升，如审美鉴赏、文化传承等。

-作业布置：布置相关的课后作业，巩固学习效果。

6.教学反馈（用时5分钟）

-学生反馈：教师询问学生对本节课的收获和感受。

-教师反思：教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，为下一节课做好准备。

注意：以上用时分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和学习情况适当调整。

知识点梳理

一、课文背景及作者简介

1.《驿路梨花》是统编版语文七年级下册的一篇散文，作者陆游。

2.课文创作背景：陆游在南宋时期，以诗人的身份游历四方，本文记录了他在旅途中的一次见闻。

二、课文内容梳理

1.第一段：描写作者在